高校教師實踐教學能力的培養路徑探索

尹麗　楊凱　王博

摘 要：隨著我國對實踐教學的重視程度越來越高，我國開始全面將素質教育貫徹落實到每一個教學領域，在學生實踐能力發展的過程中，各高校教師的實踐能力培養起著不可小視的重要作用。當前社會發展所需的是綜合型的人才，既要有豐富的理論知識，也應該有較強的實踐能力。文章主要對高校教師實踐教學能力的培養路徑進行探索和研究，希望能夠對相關人員有所啟發。

關鍵詞：高校教師;素質教育;實踐教學能力;培養路徑

1 引言

高校教師一般來說都有著較為廣泛的知識，學歷也普遍較高，但是對于教育學生的方式和經驗而言，多數教師是比較缺乏的。教師們因為不足的教學經驗，就會影響對學生們的實踐能力和創新思想的培養，并阻礙高校的良好發展。如此看來，各高校應該加強重視對教師的實踐能力考察，以此提高教師的實踐水平，積極培養出更多的實踐型人才。各個高?？梢愿鶕W校制度的管理方式來分析教師的實踐水平與能力，并據此制定科學合理的培養計劃，希望通過教師實踐教學能力的提高來促進學生的全面發展。

2 分析高校教師實踐教學能力缺乏的原因

2.1 教師的教育理念保守

大多數教師認為學習應該是理論大于實踐，而在授課時則沒有把握正確的教學觀念。因為傳統的教育思想影響，教師們總是要求學生對理論知識要認真掌握，以此便忽略了學生實踐能力的發展，甚至許多實踐性的課程都被教師們一筆帶過，因為他們覺得在考試時很少遇到實踐操作的情況，大部分都是對書面知識掌握能力的考察，所以許多教師對學校具有的設備可謂是選擇性忽略。其實從根本上來講，這些不良現象的形成主要是受傳統教育思想的影響，因為陳舊思想影響，讓教師們對新的實踐教育理念很難接受，所以學生的實踐能力也因此得不到重視。

2.2 對實踐的認知不足

教學實踐能力水平落后的原因還在于教師對實踐的認知不足，甚至可以說是害怕實踐操作。因為教師們一直在灌輸書本知識，而不注重學生們的實踐動手能力。當學校組織學生動手實踐練習時，更多的同學不是想嘗試，而是感到害怕，因為他們缺乏實踐能力，而教師也沒有合理引導學生對實踐能力的正確認知，導致學生無法理解實踐的真正意義。這樣的實踐能力認知程度對于學生而言，可以說是巨大的損失，有的學生的思想甚至已經開始定型為實踐是無用的，他們帶著錯誤的認知讓自己的實踐意識降到最低，這樣的思想也讓高校的發展受到嚴重阻礙。

3 高校教師實踐能力培養的合理措施

3.1 調動教師的實踐積極性

想要讓高校教師實踐教學能力得到較好的提升，就必須要用高效的方法調動教師的積極性，只有讓教師們積極參與實踐，將實踐教學貫徹落實于生活和教學中，才能讓學生們更好的學習如何實踐。為了讓教師們實踐能力的積極性提高，學校應該主動邀請與培養實踐能力相關的專業人士對教師進行指導并設立合理的制度，依據專業人士的講解讓教師們付出行動，以此培養出更多優秀的、具有豐富經驗的實踐教師。而對于工作中實踐能力突出的教師，學校也可以大力實行獎勵機制，以鼓勵的方式讓教師們對實踐學習充滿熱情，便于更好的接納實踐的新思想。以這樣的方式不僅能夠增強教職員工的實踐積極性，而且還能激發他們彼此之前的競爭力。

3.2 深化教師的實踐意識

實踐意識是教師實踐能力培養的關鍵因素。教師只有將實踐意識貫徹思想，才能更好的為學生樹立正確的實踐意識能力。在思想上，教師可以通過創新思維的方式讓自己跳出“理論重于實踐”的陳舊思想觀念。在教學設計上，教師可以利用學生的生活經歷或者生活背景，讓他們講述自己的生活實踐，以這樣的方式讓學生們想象實踐帶來的樂趣，并積極鼓勵其他學生也多實踐、多創新，讓學生們將實踐意識主動貫徹到生活和學習之中。

3.3 合理開發實訓服務基地

學?？梢愿鶕陨淼默F有設備，合理開發出適合教師和學生們的實訓服務基地，而對于沒有實訓設備的高校，政府應該給予一定的資金支持，爭取讓各高校的實訓基地都得到合理建設。實訓服務基地的開發不僅能夠讓教師們的實踐經驗更加豐富，而且可以更加有效的對學生們的實踐能力做出正確的引導作用。而學生們也可以積極的參與實踐活動，這樣的實踐活動在給學生帶來不同體驗的同時，也讓他們對實踐有了初步的認識。通過建設實訓服務基地的方式，對于提升學生實踐能力的水平有很大優勢作用，而實訓服務基地對高校教師實踐教學能力的培養也起著重要作用。

4 結束語

顯而易見，如今的高校教師對實踐能力的培養是十分缺乏的，而各個高校應該積極重視起來，在教師的選擇上應該多加思考，在教師的培養上應該多加研究。高校要切實分析教師的實踐能力，通過相應的方法制定政策去鼓勵教師們多加實踐，合理調動教師的實踐積極性，以此更好的培養高校教師的實踐教學能力。高校教師的實踐教學能力對于學生而言是非常重要的，而教師們的實踐經驗是否豐富、陳舊思想觀念是否改變等問題對于教師們的實踐能力培養來說也是有影響作用的，所以我們不能忽視了高校教師實踐能力培養的問題，要將這個問題作為高校的首要目標去努力實現。

參考文獻：

[1] 李全艷，孫凌，王國峰，詹曉松，崔琳.應用型本科高校教師創新創業實踐教學能力提升研究[J].中外企業家，2020（10）：178.

[2] 段微曉.實踐與實效：高校思想政治理論課實踐教學改革的邏輯[J].大學教育，2020（04）：21-24.

[3] 李娜.高校法學青年教師實踐教學能力提升的路徑[J].黑河學院學報，2020，11（01）：129-130.

[4] 翟鵬.高校音樂學專業教師實踐能力培養探析[J].中國石油大學勝利學院學報，2019，33（04）：79-83.