淺談?dòng)變簞趧?dòng)教育的開展

黃江英

摘 要：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造新思維，勞動(dòng)促進(jìn)人類進(jìn)步，勞動(dòng)教育與幼兒體力、智力、道德和美感的發(fā)展，有著不可分割的聯(lián)系，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要方式。

關(guān)鍵詞：幼兒;勞動(dòng)教育;開展

勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造新思維，勞動(dòng)促進(jìn)人類進(jìn)步。幼兒勞動(dòng)教育是幼兒在親歷實(shí)踐和動(dòng)手操作的過程中，有目的、有意識(shí)地運(yùn)用體力和智力改造外部世界，從而獲得勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)情感等方面發(fā)展的一種教育活動(dòng)。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的體力、智力、思想品德的發(fā)展和形成，起著至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑，以下，我就開展的教育工作，淺談?dòng)變簞趧?dòng)教育的開展。

1 更新觀念，樹立科學(xué)育人觀

我認(rèn)為對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的開展，老師首先要以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，樹立科學(xué)、正確的教育觀和勞動(dòng)觀。老師是幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，除了自己要做好表率作用外，更應(yīng)有著正確的勞動(dòng)教育觀念，凡是幼兒能夠自己做的，都應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己嘗試去做，不能由于怕麻煩、怕出事等其他原因，就干脆包辦代替或過度性地保護(hù)，要充分地尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立心理需求和生理需求。在教育教學(xué)過程中，老師從教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、豐富主題教育活動(dòng)的開展，同時(shí)立足于幼兒一日生活活動(dòng)，結(jié)合家園共育活動(dòng)等，多方面多渠道多途徑地實(shí)施開展。

2 用心引導(dǎo)，培育高尚好品德

勞動(dòng)能培養(yǎng)一個(gè)人積極向上的性格和自強(qiáng)厚德的品德。老師應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、懂得珍惜勞動(dòng)成果，幫助幼兒樹立正確的人生觀和勞動(dòng)觀。老師可以通過給幼兒講述相關(guān)名人傳記、講小故事、唱兒歌、看表演等形式，讓幼兒看一看，聽一聽、講一講、唱一唱，樹立勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的教育觀和勞動(dòng)觀，為幼兒的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 聚焦主題，教育豐富有層次

我認(rèn)為現(xiàn)今新時(shí)代的勞動(dòng)教育一定是在實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)和積累出來的，老師要積極為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒積極參與勞動(dòng)，豐富幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)，鍛煉和發(fā)揮幼兒的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的教育活動(dòng)方式，老師可根據(jù)不同幼兒的年齡特征和已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出不同的勞動(dòng)主題和培養(yǎng)目標(biāo)，把勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)，在游戲中做，在游戲中練，從而有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地開展各項(xiàng)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

小班級(jí)的幼兒勞動(dòng)教育就以“我能自理”為主題，老師著重培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立解決基本生活需要的各種勞動(dòng)能力，開展“爸爸媽媽，您別說我小！”等活動(dòng)，通過朗朗上口的童謠，生動(dòng)有趣的表演，讓幼兒體會(huì)到自己的事情自己能做的自豪感;中班級(jí)的幼兒勞動(dòng)教育就以“服務(wù)性”為主題，老師引導(dǎo)幼兒積極參與班上的勞動(dòng)或家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)服務(wù)他人、與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，比如：開展“試試我的小手藝”、“我愛大家，大家愛我”、我愛我幸福的家”等活動(dòng)，通過豐富的親子實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒獲得服務(wù)他人、服務(wù)集體的喜悅感和自信心;大班級(jí)的幼兒勞動(dòng)教育以“社會(huì)性”為主題，老師挖掘和整合社區(qū)的教育資源，積極組織幼兒參與社會(huì)性的一些公益勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，比如：在植樹節(jié)時(shí)參與社區(qū)組織的全民植樹節(jié)活動(dòng)、在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)參與街道組織的勞動(dòng)活動(dòng)、在重陽節(jié)節(jié)參與敬老院勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)等，通過參與大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)通過同伴之間的相互合作來共同完成勞動(dòng)任務(wù)的形式，老師更深一步地培養(yǎng)幼兒的合作能力，樹立社會(huì)公德意識(shí)和國家小公民意識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛人民、愛社會(huì)、愛國家的高尚情懷。

4 游戲活動(dòng)，創(chuàng)新思維促培養(yǎng)

區(qū)域游戲活動(dòng)同樣是老師實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育的一個(gè)重要途徑，通過區(qū)域游戲活動(dòng)能極大地豐富幼兒勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。在開展區(qū)域游戲活動(dòng)中，老師創(chuàng)設(shè)出不同的勞動(dòng)區(qū)域供幼兒體驗(yàn)，給予幼兒勞動(dòng)知識(shí)和技能方面的正確指導(dǎo)。比如：老師設(shè)計(jì)“小工坊”區(qū)域，教幼兒玩陶泥、學(xué)剪紙、制作手工作品、做物品裝飾等等，不僅使幼兒認(rèn)識(shí)了各種物質(zhì)材料的屬性和性能，學(xué)習(xí)到加工和制作的小技能，更重要的是使幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情;設(shè)計(jì)“角色體驗(yàn)”區(qū)域，讓幼兒體驗(yàn)醫(yī)生、廚師、司機(jī)、工人等社會(huì)上不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作，了解社會(huì)工作的合理結(jié)構(gòu)，懂得尊重各職業(yè)勞動(dòng)人民，愛惜勞動(dòng)人民的工作成果。在種植園里老師帶領(lǐng)幼兒按季節(jié)的不同種瓜種豆，一起松土、澆水、除草，到了收獲季節(jié)，一起采摘果實(shí)和蔬菜。在飼養(yǎng)區(qū)里，幼兒給小魚兒喂食、換水等等，讓幼兒去探尋動(dòng)植物生長(zhǎng)的奧妙，提升幼兒的觀察力和思考能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)待事物認(rèn)真負(fù)責(zé)、持久細(xì)心的勞動(dòng)態(tài)度，讓幼兒更懂得珍惜通過勞動(dòng)取得的成果，體會(huì)人類勞動(dòng)與大自然的親密關(guān)系。區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束后，幼兒懂得收拾好垃圾、清潔場(chǎng)地，把使用后的材料和工具、物品等分類整齊擺放好，從小培養(yǎng)起幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，勞動(dòng)是一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)！勞動(dòng)對(duì)于幼兒而言，更是創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，具有豐富的創(chuàng)造性意義。幼兒通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來的一件件小作品、一項(xiàng)項(xiàng)小成果都能時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，如果單純地出于安全的考慮，無疑會(huì)讓幼兒失去很多創(chuàng)新能力發(fā)展的好機(jī)會(huì)。

5 生活細(xì)節(jié)，體驗(yàn)成長(zhǎng)之快樂

一位教育學(xué)家曾說過：生活即教育，教育即生活。我認(rèn)為幼兒的勞動(dòng)教育應(yīng)該與幼兒的一日生活緊密關(guān)聯(lián)，在組織開展一日活動(dòng)中，老師要有計(jì)劃、有目的地為幼兒提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。生活中某項(xiàng)任務(wù)是幼兒獨(dú)立自主進(jìn)行的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，需要幼兒去面對(duì)、去思考、嘗試去解決，這個(gè)過程對(duì)幼兒的發(fā)展起著十分重要的作用，老師家長(zhǎng)和不能隨意地剝奪它，不能讓幼兒失去通過勞動(dòng)體驗(yàn)獲取的良好成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。幼兒園一日生活中，幼兒的勞動(dòng)教育可以從自我到他人，從小事情到大事情，可以從小范圍到大范圍等途徑開展。比如：從幫助幼兒培養(yǎng)其生活的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣的自我勞動(dòng)開始，在餐飲活動(dòng)中幼兒自己洗刷碗勺、擦拭飯桌等等;在睡眠活動(dòng)中幼兒自己收拾被子、穿脫衣服、疊放衣物等等;在盥洗活動(dòng)中幼兒自己洗毛巾、洗刷杯子等等;在如廁活動(dòng)中幼兒自己脫穿褲子、便后沖水等等，再發(fā)展為在教師的組織和指導(dǎo)下，幼兒為他人、為班集體做勞動(dòng)服務(wù)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)心，樹立為集體服務(wù)的義務(wù)感和責(zé)任感。比如：指導(dǎo)幼兒幫忙清掃活動(dòng)室、修補(bǔ)舊圖書、清潔玩具，幫清潔阿姨撿落葉、整理花草等，就是這些，一日生活中，處處體現(xiàn)勞動(dòng)的快樂！

6 聯(lián)盟共進(jìn)，推動(dòng)共育新成效

老師與家長(zhǎng)合力，提高教育實(shí)效。組織開展“我是爸爸媽媽的小能手”“帶小玩具回家吧”、“看誰的小手最能干”等家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)共同營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，使幼兒更深刻地感受勞動(dòng)對(duì)美好生活、幸福家庭產(chǎn)生的積極作用。引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒積極投身社會(huì)中，通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒不斷豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)共建設(shè)文明社會(huì)、偉大強(qiáng)國的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

幼兒教育任重而道遠(yuǎn)，在幼兒教育中有效地開展勞動(dòng)教育，更好地實(shí)施綜合素質(zhì)教育，為幼兒的終身發(fā)展和人生幸福奠定良好基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[2] 《幼兒園區(qū)域活動(dòng)新視角》.