微時代背景對高中思想政治教育的影響分析

李德元

【摘要】從即時通訊到微視頻，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下微時代發(fā)展的腳步越來越迅速，對人們的學習、生活等方面都有較大的影響。其中學生群體運用微博、微信等產(chǎn)品的頻率越來越高，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容參差不齊，給學校的思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機會。特別是高中階段的思想政治教育活動更需要在微時代背景下進行全面的把控與考量，讓整個教育活動更高效地開展。

【關(guān)鍵詞】微時代;高中;思想政治教育

“微時代”的主要表現(xiàn)方式是人與人之間的共同交流手段和信息傳播渠道的變化，給人們的日常生活帶來了極大的便利。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代使用互聯(lián)網(wǎng)平臺的用戶直線上升，學生群體的比例也逐漸增大。教師在開展教學活動時要借助微時代的時代特點對學生進行正確的引導。本文主要以高中思想政治教育的教學活動為例，闡述微時代背景對教育環(huán)境的影響與沖擊。

一、微時代背景下高中思想政治教育面臨的問題

（一）教育環(huán)境復(fù)雜化

不同于其他學科的教學模式，思想政治教育課程的開展方式主要依托于班級會議、政治影響等方式進行傳播，在校園的傳播方式較為單純，能給學生提供正確的思想發(fā)展方向。當微時代背景下的各類電子產(chǎn)品與軟件盛行，學生接受信息的渠道也會相應(yīng)增加。并且網(wǎng)絡(luò)渠道的信息沒有經(jīng)過嚴格“篩選”，正負面的信息與能量都能直接影響學生的思想健康發(fā)展，導致思想政治教育環(huán)境的多樣化與復(fù)雜化。高中學生受學習壓力的影響心理環(huán)境變得更加脆弱敏感，在外界的刺激下很容易出現(xiàn)負面的思想意識，不利于思想政治教育對學生開展價值觀培養(yǎng)的相關(guān)教育活動。

（二）多元化信息會沖擊學生的思想政治意識

微時代在解決信息傳播、文化傳播的問題時也相應(yīng)減少了人與人之間正面溝通交流的機會。目前許多學生在網(wǎng)絡(luò)上性格開朗、能言善道，但在生活中封閉自己，不善與同學、教師溝通交流，這種現(xiàn)象嚴重影響了高中階段的教學質(zhì)量。由于網(wǎng)絡(luò)世界的一切都具有“神秘性”，學生在接觸的過程中容易將線上的人或物“美好化”，以此填補現(xiàn)實生活中的不足。這是高中階段思想政治教育的重要阻礙，是培養(yǎng)學生社會交際能力、正確價值觀的“天敵”。

（三）學校與“微時代”接軌速度較緩慢

受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，微時代背景下的網(wǎng)絡(luò)媒介數(shù)不勝數(shù)，學生在使用過程中也不是單一的選擇。要保證在微時代背景下的重要媒介中覆蓋高中思想道德教育的影響，不能僅依靠某一類媒體進行傳播，需要做到多種媒體的同步發(fā)展、共同促進。

目前部分學校不僅沒有重視思想政治教育課程的發(fā)展，更加沒有引進現(xiàn)代化媒體工具，導致學生接收信息的平臺有一定的限制。沒有在傳統(tǒng)的方式上進行優(yōu)化與創(chuàng)新不能吸引學生的學習目光，激發(fā)學生的學習興趣，更不能滿足新時代下學生對知識內(nèi)容的需求。微時代除了影響學校的基礎(chǔ)建設(shè)，對教師的教學方式與教學意識也有較大的影響。新時代下的各種電子設(shè)備與技術(shù)的使用給教師的專業(yè)知識敏感度提出了更高的要求。

高中學生對事物的發(fā)展有強烈的好奇心，互聯(lián)網(wǎng)能滿足與解答學生的許多問題，若教師的思想觀念沒有得到較大的改善，在知識傳播手段與內(nèi)容上也沒有明顯進步將不能與學生產(chǎn)生共鳴，導致學生在教學活動中失去興趣，導致思想道德建設(shè)的教學過程相對滯后。

二、微時代背景下促進思想政治教育正面發(fā)展的有效途徑

時代的發(fā)展與變化是不可逆的，在微時代的大力發(fā)展下教育者要做的不是改變社會環(huán)境，而是盡快適應(yīng)社會環(huán)境。學校在面對微時代帶來的上述所有問題時需要不斷開拓思路，在思想政治教育上開辟一條新的教學思路，順應(yīng)時代的發(fā)展，積極改變，給學生提供更加新穎的教學內(nèi)容。

（一）將傳統(tǒng)教學模式與新媒體有機融合

當代的思想政治教育要與新媒體技術(shù)有機結(jié)合，更好地推動現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代教育的有機融合，如此才是真正契合時代發(fā)展的教育方式。

由此可見，微時代背景下新媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學活動不可或缺的角色。例如，在學習《文化與生活》章節(jié)內(nèi)容時其內(nèi)容較為豐富，不僅涵蓋了社會因素，還涵蓋了政治因素，是教師結(jié)合新媒體教學方法的重要表現(xiàn)方式。“文化”是抽象籠統(tǒng)的，教師需要結(jié)合新媒體內(nèi)有關(guān)文化的信息，從不同階層、不同種族等多角度進行展開，讓學生掌握更完善的知識點，認識到文化的力量，從而對現(xiàn)有的生活進行積極的改善。

（二）提高思想政治教育教師團隊的工作技能

在“微時代”傳播信息與知識的過程中不僅需要教師有專業(yè)的知識能力，還需要教師掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練使用新媒體平臺，保證信息多樣性的傳播過程。網(wǎng)絡(luò)給教師提供了更大的平臺，相應(yīng)地也增加了教師的教學難度。在符合學生心理需求的過程中教師需要對圖片、文字、視頻等信息都有所涉獵，才能保證課堂的有效性與活躍度。對此，為了保證思想政治教育活動的全面開展，需要通過專業(yè)的技能培訓提高教師的教學能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證教師將知識點與新媒體渠道正確結(jié)合，減少教學的重復(fù)性。

例如，《中華文化與民族精神》這一章節(jié)的內(nèi)容中傳統(tǒng)的文化已經(jīng)被當代的“快餐文化”替代，學生在學習過程中也只關(guān)注時下熱點新聞，對傳統(tǒng)文化的淵源知之甚少。對此，教師需要將中國文明、文化與當代潮流進行有機結(jié)合，在不改變文化內(nèi)容的情況下盡可能豐富學生的接收渠道，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在正確的引導下樹立健康的道德價值觀念與愛國情懷。

（三）正確使用新媒體平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“課堂”

即便“微時代”已經(jīng)在社會各個階層全面展開，但仍舊有部分教師與家長抵制網(wǎng)絡(luò)，限制學生的上網(wǎng)自由。當然這里說到的“上網(wǎng)自由”完全不等同于沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師與家長在面對高中學生的學習成果時要打破固有的思維，不能單方面地認為學生對網(wǎng)絡(luò)平臺的喜愛會影響學生的學習成績。部分學生能通過網(wǎng)絡(luò)媒體認識到更多有趣的事物，從而保持高度的好奇心與求知欲，對學生該階段的學習生活有正面影響。對此，教師與家長要正確認識到網(wǎng)絡(luò)媒體的利與弊，在面對學生接觸網(wǎng)絡(luò)平臺這件事的過程中掌握正確的引導和教育方法，以免造成學生的逆反心理。為了保證網(wǎng)絡(luò)平臺對學生的學習成果有正面積極的影響，教師可搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，通過微信、QQ、短視頻等時下流行的媒介將教學知識點傳播得更遠。

例如，《思想方法與創(chuàng)新意識》是構(gòu)建學生哲學思維的重要內(nèi)容，在實際教學過程中受事物的限制教師往往很難在課堂上展開教學。若借助新媒體平臺的即時性可打破課堂的邊界限制，讓學生隨時隨地都能進行學習活動，加深知識點的結(jié)構(gòu)。當然，要保證這類教學方式的切實有效僅靠教師或?qū)W校很難實現(xiàn)，還需要聯(lián)合家長的監(jiān)督作用。高中學生在長期的壓抑環(huán)境中精神壓力和生理壓力都在逐步增加，家長需要配合教師開展思想政治教育工作，不用“抵制”的方式，強制性地改變學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，而應(yīng)該采取“曲線救國”的方式，通過加深互聯(lián)網(wǎng)知識的了解與學生建立共同話題，在教師的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中積極引導學生開展學習活動。并與學生共同參與學習討論活動，減少課程的流失率。

三、結(jié)語

總之，在社會高速發(fā)展的時代，不論社會哪個行業(yè)，在新時代的召喚下都要積極改變、努力提升，為新時代、新生活歡呼。高中思想政治教育課程作為新課改教學目標的核心內(nèi)容，不能脫離時代發(fā)展的軌跡，借助時下新媒體發(fā)展的趨勢與技術(shù)的優(yōu)勢將傳統(tǒng)的思想政治教育課程與新事物進行融合，保證課程建設(shè)走上一個新的臺階。

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（責任編輯 袁霜）