信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施

摘?要：隨著教育改革不斷更新和發(fā)展、信息技術(shù)時代的來臨，利用信息技術(shù)進行教學(xué)被相關(guān)教育部門廣泛應(yīng)用起來。人們在日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)將信息技術(shù)列成了重點培養(yǎng)學(xué)科，在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)可以高效地、便利地把知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生也能夠很好地對知識進行吸收。但是，因為我國在信息技術(shù)教學(xué)方面發(fā)展較晚，目前在教學(xué)方面的應(yīng)用還存在著許多問題。所以，本篇文章通過對現(xiàn)如今信息技術(shù)教學(xué)的問題進行有效分析，深度鉆研信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的合理措施，給相關(guān)學(xué)校和教學(xué)者提供理論上的支撐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)問題;有效應(yīng)對措施

從當(dāng)前的形勢來看，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到各行各業(yè)中，是人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的主要運營形式，在工程建筑業(yè)、醫(yī)學(xué)管理行業(yè)以及餐飲業(yè)等現(xiàn)代社會行業(yè)中被廣泛利用著。所以，我國政府和教育部門在很久之前就把信息技術(shù)這門學(xué)科列入中小學(xué)教學(xué)中了，學(xué)校和相關(guān)教育部門也向?qū)W生和教師傳達了信息技術(shù)的重要性。但是，在諸多因素的影響下，雖然我國信息技術(shù)在教學(xué)方面取得了一定的成效，最終的結(jié)果卻令人不是很滿意，沒有完成預(yù)期的目標(biāo)。在日常教學(xué)中遇到的問題大大地降低了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。所以，解決信息技術(shù)在教學(xué)中的問題，成為當(dāng)代教育工作者的重要關(guān)注方向。

一、 我國信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其在教育方面存在的問題

（一）我國信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)這門學(xué)科出現(xiàn)在我國中小學(xué)教學(xué)中比較早，政府和相關(guān)教育部門的主要目的，就是培養(yǎng)新一代學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高新一代學(xué)生在當(dāng)今時代的有效信息素養(yǎng)，從而為我國現(xiàn)代化信息建設(shè)提供高素質(zhì)的人才，為社會主義的發(fā)展提供動力。但是，就目前的形勢來看，絕大多數(shù)學(xué)校并不重視信息技術(shù)這門課程，一周就只有一節(jié)課的時間留給信息技術(shù)教育，信息技術(shù)作為不重要的副科出現(xiàn)在中小學(xué)的教學(xué)中。究其主要原因，就是學(xué)校和教育者受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，過于注重考試和書本知識，對于信息技術(shù)這種創(chuàng)新性動手操作的課程，關(guān)注度非常的少。這就會造成我國大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課形同虛設(shè)，流為形式主義，沒有按照最初的教學(xué)任務(wù)實施信息技術(shù)教育，導(dǎo)致最終的結(jié)果不盡人意。

（二）教師和學(xué)生沒有充分地意識到信息技術(shù)的重要性

從教師的角度出發(fā)，在這里以中學(xué)教育為例，相對于中學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語等主流學(xué)科，信息技術(shù)不是重點的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在實際教學(xué)過程中對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，沒有意識到其對學(xué)生學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展的重要作用。相對的，比較注重對教學(xué)主流學(xué)科的教學(xué)，教師的想法就是為了學(xué)生的升學(xué)打基礎(chǔ)。教師對信息技術(shù)課程不夠重視，學(xué)生就無法獲取良好的學(xué)習(xí)成果，無法提高信息技術(shù)的操作能力。

從學(xué)生的角度出發(fā)，在整個教育階段，信息技術(shù)課程占得比重非常低。因此，就會導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠重視，在上信息技術(shù)課的時候，操作態(tài)度過于隨意。教師在教學(xué)過程中也沒有對學(xué)生這種狀態(tài)進行有效引導(dǎo)，學(xué)生在心中就會默認(rèn)為信息技術(shù)課就是一門休閑、娛樂的課程，在課上進行網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲等，根本沒有辦法達成信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)方式和方法過于單一

信息技術(shù)課程是現(xiàn)代發(fā)展產(chǎn)生的新興學(xué)科，在教學(xué)整體體系和教學(xué)方式方法方面還不夠具體、完善。教師在實際教學(xué)過程中，存在教學(xué)方式比較單一的問題，這樣一來，就沒有辦法有效的提升課堂效果。在人們整個學(xué)習(xí)階段，在校學(xué)習(xí)階段是一個學(xué)生人生觀、價值觀和認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時期，如果只依靠教師在課堂上的講授和課本學(xué)習(xí)，是不能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣也不強烈。所以，教師在教學(xué)的時候，一定要從實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定完善的教學(xué)方案，對信息技術(shù)教學(xué)的方式進行深度思考和研究。

（四）教師自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不足

我國經(jīng)濟發(fā)展和科技技術(shù)隨著時代的變遷在不斷地進步，信息技術(shù)作為新興產(chǎn)業(yè)也在飛速的變更和創(chuàng)新過程中。在這一過程中會出現(xiàn)很多全新的理念、知識和思想，教師如果不用積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)的話，就會追不上時代的腳步。所以，這就要求教師結(jié)合時代的發(fā)展，不斷地跟進和創(chuàng)新對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識與當(dāng)代社會相適應(yīng)，讓學(xué)生在與時俱進的時代中健康成長和發(fā)展。

（五）師資力量和教學(xué)設(shè)備投入不夠

當(dāng)今社會就是信息發(fā)展的主流時代，信息技術(shù)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。對于將信息技術(shù)投入到我國教育事業(yè)中，是我國教育部門重點關(guān)注的進程。但是，從目前發(fā)展的整體形勢來看，許多學(xué)校在開展信息技術(shù)課程方面還存在許多問題，其中比較重要的就是信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備投入不夠，設(shè)備對整個課程的開展有著重大影響，設(shè)備不足就會導(dǎo)致教學(xué)效果存在差異性。其次，信息技術(shù)教學(xué)的師資力量也非常短缺，存在一位教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，教師的專業(yè)技能不強，這也非常不利于學(xué)生進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。

二、 信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的合理措施

（一）教師改變教學(xué)理念，進行創(chuàng)新教學(xué)

教育事業(yè)在不斷創(chuàng)新和改革，素質(zhì)教育也逐漸滲透到現(xiàn)代教學(xué)的每個角落。這就要求教師在教學(xué)過程中也要跟上時代發(fā)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)和豐富自身的信息技術(shù)專業(yè)技能，用有趣的、輕松的方式把信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生。例如，在進行人教版課程微機課教學(xué)的時候，教師可以播放一個圖表制作過程的小動畫，同步到學(xué)生的電腦上，吸引學(xué)生注意力的同時，也直觀地教會學(xué)生圖表的制作。利用這種創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，讓信息技術(shù)課程能夠有效地發(fā)揮自身作用。教師在教學(xué)的時候，腦海中要有一個意識：信息技術(shù)課程對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義。教師根據(jù)課程的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)進行信息技術(shù)教學(xué)活動，以提高學(xué)生掌握信息技術(shù)知識技能為基礎(chǔ)，有效的提升學(xué)生的實踐操作能力。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

一個人的興趣愛好無論何時何地都是學(xué)習(xí)的主要動力，也是一個人有效學(xué)習(xí)的必然條件。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。所以，教師在進行課程教學(xué)時，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格，選擇性的制定教學(xué)任務(wù)和具體教學(xué)內(nèi)容。每個學(xué)生的成長環(huán)境不同，就造就不同的學(xué)生性格，教師要明確的了解每個學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，制定高效的學(xué)習(xí)方案。例如，教師可以抓住學(xué)生愛玩電腦游戲這一特點，制定游戲性的教學(xué)方案，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式感興趣，自然就會認(rèn)真地投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。用這樣的方式目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散能力，在一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教學(xué)不僅要適應(yīng)新課改的要求，還要在比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如，將多媒體技術(shù)和微課教學(xué)融入課堂教學(xué)中。這些新興信息化教學(xué)模式，可以把枯燥的知識點直觀、便捷的，用圖片、聲音等形式表現(xiàn)出來，從聽覺、視覺上刺激學(xué)生的感官，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握信息技術(shù)課程的相關(guān)知識。除此之外，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、教師實行分層教學(xué)。如此一來，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，獲取的知識更加豐富，在原有的知識基礎(chǔ)上，得到大幅提升。

（四）注重師資力量的培養(yǎng)，引進先進的硬件設(shè)備

要想提高教師對于信息技術(shù)的教學(xué)成果，就要豐富師資力量，培養(yǎng)和引進專業(yè)的師資力量和教學(xué)硬件設(shè)備是不能夠缺少的環(huán)節(jié)。想獲得專業(yè)的師資力量，就要提高信息技術(shù)教師的招聘“門檻”，還要加強對已有教師的系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校在招聘過程中綜合考量教師的素質(zhì)和能力，引進專業(yè)技術(shù)人才，給信息技術(shù)教學(xué)提供有效保障。同時，要定期對教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中進步，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。還要對信息技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施進行引進和完善，定期進行檢修，淘汰落后、老舊的設(shè)備，加強對學(xué)校移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)管。這樣才能夠確保學(xué)生上課的進度，正常、有序地進行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)成效。

（五）教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，對信息技術(shù)加以重視

教師在進行信息技術(shù)課程教學(xué)中，一定要清楚自己在做什么，教學(xué)目標(biāo)是什么。教師要結(jié)合學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的技術(shù)能力，進行合理有效的技能拓展。比如，在學(xué)習(xí)人教版課程“文件分類”這一章節(jié)的時候，教師可以把食物當(dāng)做分類的主題，準(zhǔn)備不同屬性食物的文件格式，像碳水類、蛋白質(zhì)類多種食物的圖片、視頻、壓縮文件等格式，要求學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和愛好進行分類，最后向老師和同學(xué)們解說，自己分類的想法。學(xué)生在自己動手操作過程中，理解了文件分類的整體思路，對課程目標(biāo)有了清晰、明確的了解，在信息技術(shù)實踐方面的完成度才會更高、更順暢。教師可以從學(xué)生感興趣的事情入手，完成最終的教學(xué)目標(biāo)，也提升了學(xué)生對信息技術(shù)的了解程度和喜愛程度。

（六）信息技術(shù)教學(xué)要和主流學(xué)科有效銜接，加強知識的融合

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科有很強的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過程中，可以發(fā)揮各個學(xué)科的聯(lián)動作用，將信息技術(shù)教學(xué)與主流學(xué)科進行銜接，讓各科知識相互融合，加強整體性和聯(lián)動性。比如，教師在進行人教版信息技術(shù)課程電子排版教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生制作一份語文電子小報，運用計算機軟件技術(shù)，將語文相關(guān)知識進行編輯和排版，這樣就達到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時，也學(xué)習(xí)了語文知識。這樣的教學(xué)方式使信息技術(shù)這門學(xué)科不再是獨立的，而是能與其他學(xué)科相融合的，將信息技術(shù)這門課程變成高效的學(xué)習(xí)工具和手段，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)束語

總而言之，要想高效地進行信息技術(shù)的教學(xué)，就要妥善處理現(xiàn)存的問題，針對這些問題進行合理、有效的改進策略。通過改變教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生興趣、改變教學(xué)模式、明確教學(xué)目標(biāo)、將信息技術(shù)與主流學(xué)科相融合等措施，提高教師在信息技術(shù)方面的教學(xué)素養(yǎng)和水平，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識能夠更好適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為社會提供綜合性信息技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]吳淼.《計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)中的不足之處及改進策略[J].時代教育，2018（1）：52.

[2]張斌.應(yīng)用型高校體育人才培養(yǎng)中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（22）：107-109.

[3]劉媛.信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題和策略探究[J].教育信息化論壇，2018（3）：91.

作者簡介：

王艷霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣蓮峰中學(xué)。