數學文化滲透在數學課堂的教學策略

李梅

隨著素質教育的不斷深入，小學數學文化受到了高度重視。

數學是人類的一種文化，在小學數學教學當中有效滲透數學文化可以激發學生學習興趣，調動學生強烈的求知欲望，提升其素質，培養學生的數學綜合素養。因此，數學文化在小學數學教學中的滲透理應受到重視。而研究數學文化在小學數學教學中的滲透不但能夠使我們對數學文化的了解更加全面、深刻，還能讓學生的數學素養大幅度提升。本文具體分析了數學文化在小學數學教學中滲透的重要意義、原則以及策略。

一、數學文化滲透在小學數學教學中的重要意義

在小學數學教學當中滲透數學文化有著極其重要的意義。把小學生當作對象，確保其在學習當中可以滿足各方面發展的實際需要。首先，有利于激發學生的數學學習欲望。在小學數學教學中有效滲透數學文化，能讓學生對我國的數學有充分的了解，從而激發其數學學習熱情，增強民族自豪感，使學生從小樹立勇攀數學高峰的理想。其次，能夠促進學生提升數學素養。數學文化滲透到數學教學當中，能夠使學生了解數學的起源與發展，學習數學家的精神，掌握數學的思想與方法，可以幫助學生樹立正確的數學觀和具備扎實的數學素養。

二、數學文化滲透在小學數學課教學中需要遵循的原則

首先，歷史性原則。我國的數學教育發展有著悠久的歷史。小學數學教師在課堂教學中滲透數學文化的時候，必須尊重歷史，按照數學文化歷史性的原則，把數學文化滲透到課堂教學當中。其次，豐富性原則。數學文化滲透在小學數學課堂教學當中時要遵循豐富性原則，才能把豐富多彩的數學學習過程簡單化，使學生更容易理解和接受。所以，教師要摒棄傳統教學觀念，創新教學方法，實現寓教于樂，提升教學質量，促進小學生全面發展。最后，適度性原則。在小學數學課堂教學中滲透數學文化的時候一定要注意適度性。要把握好深度與廣度，不能為了滲透而滲透，使學生無法掌握所學知識。因此，教師要科學合理地把數學文化價值傳遞給學生，讓學生看到數學學習的重要意義，同時引導學生把數學文化較好地融入數學學習中，從而實現提高學生數學素養的目的。

三、數學文化滲透在小學數學教學中的具體策略

（一）充分利用教材，挖掘文化因素

小學數學教師要熟悉教材，研究教材，挖掘教材中蘊藏的文化因素，并將其滲透在日常數學教學中。小學數學教材中的文化因素顯性的并不太多，所以，要細致全面地解讀教材，深入挖掘教材中潛在的文化元素。例如，教學圓周率這部分內容的時候，教師應該詳細講解祖沖之如何克服重重困難發現了圓周率的故事。這樣一來不但可極大地豐富人文主義精神，又豐富了數學課堂教學內容，調動學生的求知欲望，使學生對數學的學習有全新的認識，提高其鉆研數學的決心，另外也使學生更加了解民族傳統文化，增強其愛國情懷和民族自豪感。

（二）采用多樣化的教學方式滲透數學文化

數學是一門起源于生活實踐的學科，尤其是小學數學和我們的生活緊密相連。在小學課堂教學中滲透數學文化，要使用多樣化的教學方法，加強創造和再創造。在具體的教學過程當中把現實問題與數學問題適當轉化，把抽象的數學問題回歸到生活問題，讓學生從已有的生活經驗出發，親身解決數學問題，提高數學教學的趣味化以及生活化，從而增加學生學習數學的興趣。例如在教學年、月、日相關知識時，教師應該把數學文化中“平年和閏年”的知識巧妙地穿插其中進行教學，不但能夠積累學生的數學文化，還可以拓寬學生的思路。

（三）把數學文化滲透到解決問題的過程當中

在小學數學教學中有效地解決問題，不但能夠使學生體驗到知識的產生與發展過程，獲得的不僅是知識，更重要的是調動其積極性與主動性，使其掌握解決問題的方法，提高綜合能力。解決問題中，教師巧妙地引入數學文化，能夠實現良好的教學效果。例如在“數學游戲的制勝策略”這節活動課上，教師可以利用小故事《田忌賽馬》引導學生去解決問題。讓學生意識到，有效的策略能夠改變事物發展的結果。接著再提出問題：“同學們，你們能否找到一種只贏不輸的游戲策略呢？”從而激發學生的求知欲望，引導學生獨立思考，留給學生充足的時間分組開展輪流拿卡片、輪流報數等游戲。整個過程中，學生積極探索取勝的方式，從而營造出活躍又緊張的課堂氛圍。這樣一來，學生不但感悟到了數學文化的力量，體驗到了數學的思想與方法，也有效鍛煉了各方面的能力。

總之，數學文化具有較大的教育價值，如何把數學文化有效滲透到數學課堂教學當中，是每位數學教師需要深入研究的課題。因此，小學數學教師要不斷學習，提升自身的綜合素養和能力，激發學生的數學學習興趣，開闊學生的視野，使其了解數學的應用價值，才能提高學生的數學素養，促進學生全面發展。

【本文系2019年漯河市基礎教育研究項目“數學文化滲透在小學數學中的教學策略研究”（課題編號：LHKT2019056）研究成果】