送給你們，我親愛的孩子

郭艷軍

“老師，給您！”學(xué)生把手里攥著的一塊糖果遞到我面前，笑吟吟地說，“給您吃的！”沒等我反應(yīng)過來，她就把糖果塞到我手中，說了一句“記得吃啊”，便轉(zhuǎn)身跑回班里了。

看著手里的糖果，我驀然想起昨晚學(xué)生發(fā)的那條微信：一張舉著糖果的圖片，配文是“數(shù)學(xué)郭老師給的，舍不得吃”。當(dāng)時(shí)我不禁一怔：一塊普通的糖果，在學(xué)生心里竟然如此重要！我在評論中寫道：“吃吧，吃了再給，因?yàn)槟惆舭舻??！敝越o這個(gè)學(xué)生糖果，是因?yàn)槲以卩l(xiāng)村校代課的短短兩個(gè)月期間，她由一個(gè)不愛聽課、不愛完成作業(yè)的學(xué)生變成了有目共睹的好學(xué)生。發(fā)生這么大的變化，是我督促、幫助和反復(fù)激勵(lì)的結(jié)果?？粗种械奶枪倚α?，這么小的孩子竟學(xué)會(huì)了投桃報(bào)李。

期末考試結(jié)束了，交完卷的學(xué)生們歡呼著蜂擁而來，在辦公室把我團(tuán)團(tuán)圍住，七嘴八舌，問長問短，“郭老師，開學(xué)后您還來學(xué)校教我們嗎？”“郭老師，放假了您能到我家里去玩嗎？”之前，我從城區(qū)校到鄉(xiāng)村校交流，后又被借調(diào)到區(qū)教委工作。去年11月，交流校的校長打電話告知，一位老師生病，實(shí)在調(diào)配不開，問我能否回去幫忙代兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課。我欣然應(yīng)允，經(jīng)區(qū)教委主管領(lǐng)導(dǎo)同意便來到交流校。

那時(shí)，期中考試剛剛結(jié)束，一張平均分只有56.61的成績單擺在面前，讓我頗感詫異。我把試卷帶回家，在燈下仔細(xì)翻閱，錯(cuò)誤“遍地開花”。夜闌人靜，一夜無眠。翌日來到學(xué)校，我便開始實(shí)施計(jì)劃，直到學(xué)生的目光由拒絕變成歡迎，表情由冷漠變成喜悅，從我找學(xué)生改錯(cuò)題變成學(xué)生找我問問題。如今，我如釋重負(fù)。

元旦來臨時(shí)，我寫了一首詩《送給你們，我親愛的孩子》，作為新年禮物送給班里的34名學(xué)生：……雖然有些同學(xué)反應(yīng)慢，雖然有些同學(xué)很貪玩，但我敢斷言，只要樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，只要努力就不算晚，你一定會(huì)嘗到成功的喜悅與甘甜……彈指一揮間，轉(zhuǎn)眼已五年。昔日咿呀學(xué)語的小娃娃，如今已長成窈窕淑女、鏗鏘男子漢。再過一載就要離開這所學(xué)校這個(gè)班，可曾忘記昔日的老師花費(fèi)的心血流淌的汗，走到哪里都要把他們牢牢記心間……教室里安靜下來，有的同學(xué)開始啜泣。我知道，不是我的詩寫得有多美，而是客觀真實(shí)的描寫讓學(xué)生感同身受，歷歷在目的往事和老師辛勤的付出撥動(dòng)了學(xué)生心弦。

考試已經(jīng)結(jié)束，成績好壞尚不知情，但我愿意和學(xué)生們一起像詩里所說的那樣——共同創(chuàng)造美好的未來！

編輯 _ 湯灝