應用人工智能的前提是認識人工智能

顧明遠

為探究人工智能的發展趨勢及應對人工智能帶來的機遇與挑戰，北京圣陶教育發展與創新研究院在中國人民大學附屬中學舉辦第六屆全國中小學校長論壇，就“智能時代：中小學的挑戰與選擇”進行深入討論。本期，我們呈現此次論壇中部分教育研究者、教育行政工作者及學校校長等的報告內容，以期引起讀者對這一話題的關注和討論。

“人工智能+教育”正在改變著教育的生態、教育的環境、教育的方式、教育管理的模式，使教育的概念、場所、途徑發生了極大變化。充分認識“人工智能+教育”的育人功能，是當前教育工作者遇到的重要挑戰。

關于“人工智能+教育”，我想提三個問題。

首先，“人工智能+教育”的目的是什么？

它的目的應該是改變人才的培養模式，提高教育質量。當前時代科學技術日新月異，因此，需要培養學生的批判性、創造性思維能力和實踐能力。人工智能有利于自主學習、個性化學習，讓學生通過自我學習發現問題、提出問題，或者與同伴合作，互相探討。教師可以利用人工智能、大數據等技術優勢，幫助學生個性化學習，制定科學、合適的學習方案。人工智能、大數據可以作為教師的有力助手，幫助教師隨時了解學生情況、解決困難，還可以替代教師機械化的勞動，如批改作業，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間與學生溝通。

第二，“人工智能+教育”應如何科學運用？

互聯網具有虛擬性、互動性、個性化、開放性等優勢，但這些優勢要和傳統的教學方法結合起來。例如，有些人提出來要取消黑板，我認為黑板還是應該保留，教師在黑板上畫一畫、寫一寫，可能更容易啟發學生的思維，更有人情味，更利于人與人之間的交流。

第三，“人工智能+教育”是否會改變教育本質？

互聯網使教育發生革命性變革，但是教育的本質不會變。教育傳承文化、培養人才的本質不會變，立德樹人的目的不會變。從生命發展的角度來看，我認為教育的本質應該概括為提高人的生命質量和生命價值。提高人的生命質量，是指一個人通過接受教育提升能力，過上有尊嚴的生活;提高人的生命價值，是指提高人為社會服務的品格和能力，使其為社會作出一定的貢獻。

信息時代，學校和教師會不會“消亡”？教育不只是個人發展的條件，還是人類集體發展的事業。個人的發展不是孤立的，而是在人類社會共同發展的進程中發展的。我們現在可能要克服一些誤區，認為個性化學習就是個別的學習、孤立的學習，其實，學習還是要在集體中進行的，個性化的學習也是在共同的學習過程中發展的。

信息技術改變了教育的環境和教育的方法，但技術和知識手段不是目的。教師的教育觀念、教育方法需要改變，但教師培育人才的初衷不能變。兒童的成長需要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師的指導和幫助。人只能由人來培養，不能由機器代替，教師永遠是學生成長的領路人。

我認為，當下開展“人工智能+教育”還存在幾個問題。

一是認識問題。廣大教師是不是已經認識到“人工智能+教育”的特點、優勢及其風險？到底人工智能要怎樣深入到教學中？我覺得現在比較迷茫。二是硬件、軟件還跟不上，如學科知識的相關軟件、教材的問題等。三是廣大教師還不太會運用信息技術來改進我們的教育教學。

“人工智能+教育”會改變教育的生態、教育的環境，但怎么運用，還需要我們的專家、教師共同研究、共同實踐。