在數(shù)學(xué)課教學(xué)中有效運用信息技術(shù)

蘇輝鳳

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，學(xué)校也加快使用信息技術(shù)開展教學(xué)，在教育教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)成了其中必不可少的一項環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播知識速度快，又有大量的資源，同時還支持資源共享。充分利用互聯(lián)網(wǎng)中大量的資源，是小學(xué)老師必須掌握的技能之一，同時還可以有效培養(yǎng)師生的科學(xué)素養(yǎng)。在課堂上多使用一些現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，可以吸引學(xué)生的興趣，讓他們能夠主動參與課堂活動中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用信息技術(shù)可以將抽象的問題形象化，讓學(xué)生更好地理解，同時會對學(xué)生融入信息化社會產(chǎn)生積極影響。

在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)過難，不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在課堂上廣泛應(yīng)用信息化技術(shù)，可以讓學(xué)生借助多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容以形象的文字圖像聲音等表述出來，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。小學(xué)生也會感覺學(xué)習(xí)過程中增添了許多趣味性。在課堂上教師可以運用信息化技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對課件內(nèi)容有感性認(rèn)知，理解透教學(xué)內(nèi)容，強化所學(xué)知識內(nèi)容的鞏固，并對學(xué)生進(jìn)行課堂測評。在課余生活中，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的課外知識，在網(wǎng)上交流方便，可以與同學(xué)和老師展開交流，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而增加自己的學(xué)習(xí)樂趣。

一、應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)、采用多種輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化完善教學(xué)課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生對信息技術(shù)都是非常感興趣的，所以使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以帶給他們最直觀的刺激，也更方便其掌握和理解數(shù)學(xué)知識。同時對于一些抽象的經(jīng)驗，使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生加強理解，因為信息技術(shù)不受空間地域的約束，可以將歷史場面重現(xiàn)。同時還可以將一些復(fù)雜的工具以及特殊的技巧形象地展示出來，最大限度地促進(jìn)課堂效率提升，同時將課堂上有效的教學(xué)時間充分利用。更重要的是使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不再是老師單純地去進(jìn)行灌輸，而是學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。因為多媒體本身就具有形象化以及趣味性的特點，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生將更多的注意力投入學(xué)習(xí)中，還可以提高學(xué)生的觀察能力以及自主探索能力，把學(xué)生的各個器官調(diào)動起來，充分參與教學(xué)活動中。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以刺激學(xué)生的大腦，使他們的記憶印象更加深刻。用多媒體技術(shù)將抽象的問題形象化，可以提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，同時更方便老師開展分層教學(xué)，通過運用信息技術(shù)，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平程度不同進(jìn)行分級處理。

二、應(yīng)用信息技術(shù)的方法

小學(xué)生對于一些抽象復(fù)雜的問題很難理解，所以老師要盡量把問題直觀形象地展現(xiàn)給他們。這就需要老師在課堂上運用信息技術(shù)加強直觀教學(xué)，可以讓學(xué)生充滿熱情，提高求知欲，積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生一般都有強烈的求知欲，好奇心也強，所以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境可以積極地帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要組織策劃好課堂活動，同時對學(xué)生加以指導(dǎo)。對于教材上的內(nèi)容，要多加以創(chuàng)設(shè)問題情境，一些問題的提出可以讓學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)動機(jī)。創(chuàng)造一些有趣的問題情境，也可以讓學(xué)生的好奇心得到滿足，讓學(xué)生積極地投入情境中，時刻處于想知道結(jié)果卻得不到結(jié)果的狀態(tài)之下。老師使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，不用生搬硬套地采用灌輸式教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性學(xué)習(xí)。

（二）輔助教學(xué)突破教學(xué)難點

小學(xué)生大部分只能接受形象具體的內(nèi)容，隨著年齡的增長，也會對抽象內(nèi)容有一定的了解，所以很多小學(xué)生在此階段會產(chǎn)生矛盾，在形象思維和抽象思維之間來回轉(zhuǎn)換，混淆不清。要想解決這一現(xiàn)象，老師可以使用多媒體讓他們看到具體形象向抽象思維的轉(zhuǎn)換。多媒體形象具體、動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，并具有聲音和色彩。為了方便理解，老師可以將復(fù)雜抽象的內(nèi)容在計算機(jī)上將其形象化。使用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，可以將抽象的、學(xué)生不易理解的知識詳細(xì)展示出來。例如在教學(xué)“圓的面積”時，可以在電腦上先畫一個圓形圖案，然后進(jìn)行剪切，分成兩部分，對每部分再次進(jìn)行剪切，然后將其拼接為類似的正方形，方便學(xué)生理解。

（三）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣才能投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，而不能對其有強制性的要求，否則學(xué)生不僅沒有學(xué)習(xí)熱情，反而會適得其反。教師可以利用一些信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生大多也都了解這些設(shè)備，并且對信息技術(shù)較為感興趣，所以老師應(yīng)該抓住機(jī)會，在有效的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。同時，不要讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，如果時間過長，學(xué)生的興趣依然會降低。

三、結(jié)語

教育改革的不斷優(yōu)化創(chuàng)新，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，要想提高教學(xué)效果，需要老師廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而將索然無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿活性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。