微信在語文教學中的應用

尹微

信息技術的發展已經使得移動互聯深入各行各業。在小學語文的教學中，微信作為即時通信工具的一種，也開始運用于教學中。微信能夠打破時空的界限，促進知識的共享，并為學生自我展示提供了更廣闊的途徑和平臺。本文就教師如何將微信運用于小學語文課前預習、課后復習以及課余時間閱讀進行了深入研究。

微信是一種集圖片、聲音、文字等多種媒體于一體的社交媒體平臺。有關研究顯示，在2018年，微信的用戶量就已經突破了10億，且覆蓋了全中國94%以上的智能手機。微信使用的低齡化趨勢明顯，微信在成為人們生活中不可或缺的一部分的同時，也對小學生的學習生活習慣產生了不小的影響。因此，教師有必要通過正確的方式引導學生使用微信，并將微信作為一種輔助教學方式，運用到小學語文教學中，以創新學習形式，激發學生學習興趣，提高學習效率。

一、微信在小學語文教學中的應用優勢

微信具有信息傳播速度快、發布信息方便、互動方式多樣化等顯著特點，將這些特點與語文教學相結合，能夠有效發揮出微信的優勢。

（一）突破課堂時間和空間限制

一節課的時間只有40分鐘，教師要講授知識，要關注學生學習進度，授課內容勢必不會那么全面，也無法真正了解每一位學生的學習情況。利用微信將課前、課后的時間利用起來，通過公眾號、朋友圈等發布一些美文欣賞等，能夠使學生隨時隨地獲得語文知識，享受語文之美。更重要的是，學生可以通過微信隨時向教師提問、交流、互動，彌補了由于課堂時間短而造成的不足。

（二）促進知識的共享傳播

課堂講授內容有限，多為按照課本進行授課。微信為語文教師提供了一個開展課外教育教學活動的有效平臺。通過微信群的即時聊天窗口或微信朋友圈，教師可以將語文教學的心得體會、語文寫作參考素材、語文閱讀精選文章等發布出來，供學生學習、欣賞、品鑒，幫助學生增長知識、開闊視野，并促進語文知識的共享傳播。

（三）給學生提供自我展示的機會和平臺

教師能夠將優秀的學生作業或作文發布在微信群中，這樣不僅能夠為學生提供展示的空間，還可以號召其他同學向優秀的學生學習。與此同時，生活中性格羞澀、不自信的同學可能害怕在課堂上進行自我展示，無形之中喪失了許多鍛煉自己的機會。微信的出現可以解決這個問題，這些同學可以以錄制微信視頻在微信群中發布的方式來實現自我展示，幫助他們逐漸尋找到自信。

二、如何將微信應用于小學語文教學中

微信的功能強大，小學語文教師應當合理運用微信，充分發揮微信功能，助力語文教學，構建教師、學生的學習共同體，并為參與者提供一個合作化的學習環境，從而提升小學語文教學的實效性。

（一）課前預習中微信的運用

葉圣陶曾說過：“預習原本通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。”教師可以在課前預習過程中運用微信，幫助學生更好地完成預習。首先，教師要給全班同學建立一個微信群。其次，選擇一個固定的時間，將每次需要預習的內容布置下去。比如，在講授課文之前，要求學生通讀全文，對課文內容有所熟悉。最后，將課前預習所需要的背景資料推送出去。例如，在講授部編版小學語文教材一年級下冊《古詩文》一課前，教師可以先將兩首詩作者的簡介以及詩詞的由來等，制作成微課發在群里，供學生在學習前了解參考。

（二）課后復習中微信的運用

課程結束后，教師可在微信中發布教學小結、解題方法、知識梳理、隨堂測試題目及答案等。運用微信強大的交互功能，教師可以規定一個時間，要求學生集體上線，針對課上講授的知識和課后作業的完成情況，進行集體討論答疑，調動學生學習的積極性和主動性，及時解決學生在課上或課下遇到的難題。同時，還可以利用微信群設計小游戲，比如，成語接龍、詞語改錯等，強化課上講授的內容，增強語文對學生的吸引力。此外，課后作業可以通過圖片形式上傳到微信群中，朗讀作業則可以通過視頻進行上傳，這樣也能夠帶動不愛學習的學生加入語文學習。

有熱情的教師可以運營個人微信公眾號，將平時講課的心得、語文復習的資料、網絡熱文、名家名篇等，通過公眾號進行推送，作為學生復習的輔助支撐，一方面可幫助學生更好地理解課程內容，另一方面也可幫助學生積累語文知識，培養語文學習習慣和興趣。

（三）課余時間微信的運用

語文作為一門基礎學科，近年來在基礎教育中的地位在不斷提升。教師可以利用朋友圈發布一些鏈接或視頻信息，有興趣的同學可以隨時進行瀏覽。比如，在講到部編版小學語文教材一年級下冊《姓氏》這課時，教師應提前將我國著名的百家姓相關背景資料推送到朋友圈，讓學生利用課余時間進行閱讀，增強其對我國傳統文化的了解。此外，教師還可以設置一些有意義的“看圖說話”，發布在朋友圈，學生在空閑時翻看，為學生培養口語講述能力和寫作能力打基礎。

三、結語

由此可見，微信作為一種社交媒介，完全可以合理運用到小學語文教學中，充分運用課前、課后和其他業余時間，發揮微信對于語文教學的輔助作用，使教學取得事半功倍的滿意效果。