為師者，與子同行

【摘 要】 高校復(fù)學(xué)后，目前條件下，過度渲染疫情與后果或者諱談逃避疫情影響，都不是上上之策，因此，幫助學(xué)生理性認(rèn)知疫情，理解防控政策法規(guī)，牢固樹立信心，堅定保護(hù)好自己，不讓所愛者擔(dān)心，逐步恢復(fù)和鞏固正常教育教學(xué)秩序，才應(yīng)是當(dāng)前高校思政工作的第一要務(wù)。本文意在凸顯復(fù)學(xué)關(guān)鍵期學(xué)生思政引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)的重要性，并結(jié)合本校實踐經(jīng)驗作交流分享，以引起高校尤其是職業(yè)院校同行的警覺與思考。

【關(guān)鍵詞】 后復(fù)學(xué)期 學(xué)生思政心理 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

經(jīng)過漫長等待，高校學(xué)生在期望里心懷忐忑，帶著疫后的疑慮重返校園，并于一個相當(dāng)長的時間內(nèi)，在相對封閉的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，面臨學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等壓力，容易產(chǎn)生焦躁情緒、交往困難、失去信心等等問題。因此，如何合理地、科學(xué)地幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡好這一時期，將是對高校教師的一次大考，并且是一次檢驗全面育人能力的大考，每一名高校教師，在這特殊時期，都應(yīng)當(dāng)明確自己肩負(fù)的歷史使命，自覺地、努力地去做學(xué)生思想的領(lǐng)航者、學(xué)生心靈的涵養(yǎng)者、學(xué)生前行的助力者，守護(hù)青春，激勵青年，穩(wěn)步過渡好復(fù)學(xué)后的關(guān)鍵階段。

一、做學(xué)生思想的領(lǐng)航者

高校教師分工多樣、叫法多樣：輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、實訓(xùn)教師、宿管教師等等，歸根結(jié)底都是“師”，都會在學(xué)生周邊的“心理場”內(nèi)產(chǎn)生直接的、間接的影響和暗示。新冠肺炎是國家衛(wèi)健委定性的“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”，延續(xù)防控期間，高校教師應(yīng)避免思政工作簡單化、口號化，應(yīng)有一半詩心，一半匠心，領(lǐng)路在前。

（一）懷抱詩心，激發(fā)情感。疫情發(fā)生后，從習(xí)總書記為核心的黨中央到地方各級黨組織，不懼疫情嚴(yán)峻，不失必勝決心，責(zé)任扛上肩，急危沖上前，關(guān)愛連著心，舉國上下共同譜寫出了一曲氣勢恢宏的戰(zhàn)疫交響曲，如果給予定名，也許是壯懷激烈的“護(hù)國行”，也許是充滿詩意的“踏歌行”，如果要分樂章，也許會有“序曲—蒼生風(fēng)雨、逆行背影、深夜離歌、直面疫情、英雄凱旋、黎明曙光、山河無恙”，每個人都是其中的音符，在起承轉(zhuǎn)合之中心潮起伏，同頻共振。同樣，要唱好高校思政這首“歌”，必須要讀懂、弄通國家各項政策法規(guī)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，說理與實踐并行，比如我校以師生詩歌詠誦、文學(xué)作品朗讀、音樂、舞蹈、“我的讀書一角”等詩意活動，誘發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感，引發(fā)對美好生活的向往與期待，將學(xué)生從焦慮、萎靡中疏離開來，抬起頭來，升華學(xué)生心中對小家、大國的深情厚意。

（二）運用匠心，細(xì)致入微。目前各高校尚有極少量學(xué)生猶如風(fēng)箏般散落各地，而大多數(shù)返校的學(xué)生，心思也可能同樣一半還在家里、路上，如何將“游絲”牢牢地把握在我們手里，就需要用匠心眼光體察學(xué)生所思所想，所難所困，覺察學(xué)生整個重新適應(yīng)過程的沿革和演變，運用網(wǎng)絡(luò)、官微、面談以及各種學(xué)生喜聞樂見的活動載體和渠道，以“潤物細(xì)無聲”的手法，堅定學(xué)生信念，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。就我校教師來說，提前備課、讀稿、加料，甚至琢磨淡妝、服裝、練習(xí)繞口令，目的就是讓自己在電腦、手機屏幕這個方寸之間“讓學(xué)生獲得更多一些”，為了一節(jié)節(jié)網(wǎng)課，閉關(guān)式地修行，把嗷嗷待哺的嬰兒、好奇張望的家人都擋在門外;為了一個個環(huán)節(jié)，風(fēng)里雨里守護(hù)著，培訓(xùn)、宣傳甚至飲食，各顯神通，嘔心瀝血，學(xué)生想出門活動了，教師們發(fā)起“趣走校園”活動，少數(shù)民族學(xué)生們想過個“肉孜節(jié)”了，教師們參與進(jìn)去一起來個“品嘗”，學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，教師們放下手中工作，幫助學(xué)生一起找平臺，一路陪伴默默支持，無一不具匠心。

二、 做學(xué)生心靈的涵養(yǎng)者

復(fù)學(xué)后，相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，學(xué)生將存在不同程度的應(yīng)激態(tài)度和行為。為此，教師應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)思維方式，觀察和把握學(xué)生新刺激源的來源，強化研判能力，并實施有效幫助和指導(dǎo)。

（一）網(wǎng)格關(guān)注，不留盲區(qū)。以內(nèi)緊外松原則，我校采取日查日跟蹤、周小結(jié)、月匯總的網(wǎng)格化管理方式，跟蹤全體學(xué)生，完善“四庫全書”——高危庫（家庭重大變故、心理危機、就業(yè)困難等）、疫情重點庫（重點區(qū)域?qū)W生與一線工作志愿者等）、普測重點庫、全體大庫，進(jìn)行寢室—公寓—班級分院—學(xué)校五個層級的管理和監(jiān)控，學(xué)生幾乎覺察不到嚴(yán)密防控，但是能夠有效嚴(yán)防危機事件發(fā)生。

（二）前移籌謀，預(yù)案扎實。對于各項危機可能性打好提前量：提前做好預(yù)案，并進(jìn)行模塊化預(yù)演和預(yù)備;提前做好教師培訓(xùn)，準(zhǔn)備心理實戰(zhàn);提前摸排學(xué)生心理需求、生活需求，提前幫助解決;提前進(jìn)行大批量的“密集打樁式”心理委員培訓(xùn)，排兵布陣，復(fù)學(xué)后起到信息實時報備、示范引領(lǐng)疏導(dǎo)等“小先生”作用。

（三）特色培訓(xùn)，入腦入心。我校作為全國高校心理委員研究協(xié)作組成員之一，積極作為，支持心理教師參與了全國高校心委平臺系列公益講座之一（全國高校師生有4萬余人收看）;組織大學(xué)生心理狀況調(diào)查;通過網(wǎng)絡(luò)舉辦心理班會、開展形式多樣的心理活動，發(fā)揮了心理委員的獨特作用、傳遞堅定必勝的積極信念、展現(xiàn)廣大青年的奮斗精神和青春風(fēng)采;在復(fù)學(xué)心理“抗壓”宣傳教育工作獨樹一幟、成績顯著，工作的規(guī)范性、連續(xù)性、專業(yè)性成為新常態(tài)下的新保障、新武裝;為充分發(fā)揮心理教師和心理委員在心理健康服務(wù)中的橋梁和紐帶作用，廣泛開展校內(nèi)培訓(xùn)，提前錄制各項可能存在的心理危機要點、心理防護(hù)培訓(xùn)專輯，把各種可能的問題都擺開進(jìn)行探討，厘清思路，消解疑慮。同時，廣泛推出全校聯(lián)動的“交院有心晴，我們一起......吧”活動，動員師生一起讀書、一起繪畫、一起運動、一起DIY美食，一起賞析文藝作品等等，把學(xué)生注意力吸引到當(dāng)下的生活中來。

（四）全日陪伴，無縫銜接。學(xué)校心理中心和分院二級心理輔導(dǎo)站教師QQ隨時等候，學(xué)生也可以預(yù)約自己心儀的老師;開通24小時在線QQ咨詢守候，學(xué)生可隨時上網(wǎng)找教室聊天、談心、咨詢，作正向引導(dǎo)和正向強化。

（五）全程引導(dǎo)，貼心關(guān)愛。為轉(zhuǎn)移視線和注意力，防止學(xué)生因?qū)σ咔檫^多

關(guān)注而產(chǎn)生負(fù)面影響。我校通過“我的心聲”征文比賽、心理情景劇本大賽等等活動，吸引學(xué)生將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到自我認(rèn)知、認(rèn)識疾病、理解疾控、遵章守紀(jì)上來。共征得征文300余篇，劇本50余個;對優(yōu)秀畢業(yè)生的困難生采取特殊照顧的方式，報送省招就中心幫助重點推薦;通過特大困難臨時補助的方式，對疫情期間家庭遭遇重大變故、家有重病人員、本人重病等近50名學(xué)生進(jìn)行及時補助，發(fā)放國家助學(xué)金1000余人，并陸續(xù)進(jìn)行一對一回訪跟蹤，切實幫助學(xué)生走出逆境，重振信心。

三、做學(xué)生毅行的助力者

新階段，新氣象，要號召學(xué)生共同營造昂揚向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，揚起豪情，展現(xiàn)青春活力。習(xí)總書記說，“危”中有“機”，高校思政工作也同樣，當(dāng)前時機，正是高校教師引領(lǐng)學(xué)生看清社會主義制度的優(yōu)越性、社會主義道路的正確性、社會主義理論的先進(jìn)性，更體驗社會主義文化自信的最好時機，從“上下齊心者勝”的眾志成城，到“視死忽如歸”的慷慨大義，到“丹心圖報國”的一線人員，到“不破樓蘭終不還”的軍人，無一不在青年學(xué)子心中激起波瀾，激起斗志。我校連續(xù)開展了“奮斗的青春最美麗”勵志感恩典型系列宣傳、“勞動最光榮”行動、“傳承‘五四‘精神”、“就業(yè)助力”等活動，激勵學(xué)生砥礪前行;復(fù)學(xué)前后，在教師的帶領(lǐng)和鼓勵下，共有160余學(xué)生以志愿者的身份積極投身社會抗疫服務(wù)工作中，600余名學(xué)生投入學(xué)校復(fù)學(xué)服務(wù)工作，其中19級盛澤韜同學(xué)被共青團(tuán)浙江省委聘請為“浙江青年講師團(tuán)”講師，在“抗擊疫情，青春擔(dān)當(dāng)--浙江省青年抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)事跡報告會”進(jìn)行事跡報告，獲得“全國優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號。

（一）學(xué)業(yè)助力，穩(wěn)定提高。在不增壓、不加負(fù)的情況下，科學(xué)合理安排好學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度，提煉知識技能要點，在應(yīng)知應(yīng)會上下功夫，在學(xué)習(xí)方式上作提升，在學(xué)習(xí)效率上作提升，穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)步提高。

（二）就業(yè)助力，平穩(wěn)融入。學(xué)校要遵照黨中央、國務(wù)院“要把高校畢業(yè)生就業(yè)作為就業(yè)工作的重中之重[1]”的要求，加強對畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快推進(jìn)相關(guān)工作，確保畢業(yè)生就業(yè)大局總體穩(wěn)定，多措并舉，要以幫助學(xué)生拓展就業(yè)渠道、升學(xué)幫扶、“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”[2]等服務(wù)，以“云面試”、“云應(yīng)聘”等方式幫助學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)，融入社會。

（三）創(chuàng)業(yè)助力，開拓進(jìn)取。幫助學(xué)生厘清思路，在業(yè)態(tài)選擇上盡量與社會“創(chuàng)客”展開錯位競爭，一是要發(fā)揮好自身專業(yè)、能力的“強勢”，二是要找到正規(guī)、合適的創(chuàng)業(yè)平臺，三是要做好“正向選擇題”，走上正道，走好正道。學(xué)校在這個階段，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃都已了解，學(xué)生強項、弱勢也都已暴露在眼前，為師者，一定要引領(lǐng)學(xué)生邁好第一步，敢于嘗試的同時也要意識到光有激情不行，要有定力，學(xué)校層面，要多請自身創(chuàng)業(yè)過的企業(yè)家們來給他們作起步輔導(dǎo)，并指派教師進(jìn)行一對一跟蹤輔導(dǎo)，使畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的思想上的、認(rèn)知上的、能力上的多方面的貯備和準(zhǔn)備，并為學(xué)生爭取到合理的基金，多一分保障，少一些困難，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步順利。

書香浮動，與子伴行，子若安好，便是晴天。下階段，高校師者，應(yīng)繼續(xù)整理好心情，一起重溫2019習(xí)近平總書記對教育事業(yè)的殷殷囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，全面貫徹。扛起責(zé)任，咬定思政不放松，陪伴學(xué)生不疏冷，把眼光聚焦到學(xué)生身上，把思政做到學(xué)生心里，把力量凝聚到實現(xiàn)學(xué)生平安、平穩(wěn)、進(jìn)步各項任務(wù)上來，與學(xué)生一起，毅然前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2] 2020年4月23日教育部新聞辦“微言教育”欄目《就業(yè)關(guān)鍵期！教育部要求切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)6方面工作》

作者簡介：王燕平（1966—），女，漢族，浙江杭州人，大學(xué)本科學(xué)歷，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)工部副部長，副高職稱，研究方向為：高校學(xué)生思政教育和心理健康教育。