入學(xué)新生，巧帶有方

薛紅英

【摘 要】 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年的八月末，夏日的酷熱尚未退卻，學(xué)校已在為新生的到來準備得熱火朝天。此時迎接一年級新生的老師，早早拿到屬于自己班級的新生名單，頭腦中猜想著即將到來的又一批學(xué)生會是什么樣子。我就是在這樣一種期盼和等待中迎來了我的首批一年級學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】 一年級 愛學(xué)生 初期教育 教育實踐

理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。教育是一門高深的行當，為師者教的是人，育的是心。開學(xué)之初我早已研究過相關(guān)的新生教育之道，并結(jié)合近年來我區(qū)實行的“三性教育”和“生本教育”梳理出自己的教育法門。

（一）教育學(xué)生從培訓(xùn)家長開始。家庭是孩子的原生土壤，父母永遠是孩子的第一任老師，要想了解孩子先得熟悉家長和他們的文化背景。我有著十年的班主任教學(xué)經(jīng)驗，但帶一年級還是大姑娘出嫁頭一回。所以把班主任工作做細致相當重要：報道當天立即建立QQ群，把大家匯聚在一起。下午便把新生家長召集在一起學(xué)習(xí)新生入學(xué)要求，填寫新生入學(xué)調(diào)查表并將新生入學(xué)常規(guī)口令發(fā)給家長，讓家長回家?guī)е⒆邮煜ば聦W(xué)校的課堂規(guī)則和紀律要求。

第一次與家長見面，望著年輕，甚至略顯稚嫩的家長，我當時就想我要教兩批學(xué)生，一批是課堂的孩子一批是課堂外的家長。因而，新生培訓(xùn)的兩天時間里我要求學(xué)生家長全程陪同，而且必須是爸爸媽媽。事實證明，我的做法是正確的。在這兩天里，我不僅觀察到學(xué)生的各種行為習(xí)慣，也通過家長的一些行為大致推測出孩子品行，為以后的班主任工作順利開展打下基礎(chǔ)。

（二）嚴慈交加，以生為本，走進學(xué)生內(nèi)心。新課程標準明確要求建立新型的師生關(guān)系，作為一年級新生的班主任，我努力要求自己做學(xué)生生活的朋友，學(xué)習(xí)的伙伴，使每一個學(xué)生敞開心扉接納我，在他們成長的路上，有我與他們相伴。可是，要讓那一個個精力飽滿，永遠嘰嘰喳喳不停的孩子，安靜地坐在教室里聽課可不是一件很容易的事情。我按以往的經(jīng)驗讓他們先知道老師的威嚴。不管是在課堂上還是在操場上，在每一個能遇見我的地方，在學(xué)生面前我都板著一副極其嚴肅的臉，這樣的結(jié)果是孩子們在我面前不敢高聲語，更不能敞開言。

正式開學(xué)后不久，立即發(fā)現(xiàn)一個男孩的學(xué)語言能力有嚴重的障礙，為了不讓他掉隊，下午放學(xué)后，我便與他相伴教他再把當天的內(nèi)容再溫習(xí)一遍。可是，無論我怎么說教，他就是不開口。于是請來他的媽媽來做和解，他的媽媽拉著孩子的手，很親切地對他說：“去吧，去讀給老師聽，不會的老師會教你，去吧，老師愛你。”當時我聽到這句話，心里為之一震：“我哪里談得上愛這些孩子呀，我不懲罰他們都算好了”。孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過來了，我讓他用手指讀。他小心冀冀地伸出手，指著，讀得很小聲。我看著那細細的手指居然在發(fā)抖——天啊，我竟然沒有意識到我在孩子心目當中已經(jīng)到了可怕的地步。那晚，我失眠了……

我很慶幸我發(fā)現(xiàn)的不晚。那天以后，我開始了“親其師而信其道”的教育。我一改以往不笑的作風，并且在課程任務(wù)完成后就利用閑暇的時間，給孩子們講繪本故事。隨著我繪聲繪色地演講，孩子們臉上開始開出一朵朵燦爛的笑容之花。看到那一朵朵花，我的心也慢慢開始解凍，有時和他們笑成一團。慢慢地孩子們下課要過來圍著我，悄悄地問我：“老師，下節(jié)課還是你的課嗎？”我趁機問他：“你還想上薛老師的課嗎？”“想。”“為什么呢？”“因為上你的課我很開心”聽到這句話，我知道我已經(jīng)在不知不覺之中走進了孩子們的內(nèi)心。我內(nèi)心為之雀躍，但深知這僅僅是個開頭。

（三）關(guān)注特殊學(xué)生，抓住機會做好個案輔導(dǎo)。萬事開頭難，既然我已經(jīng)成功地邁出第一步，我相信遍地花開的那一天已經(jīng)不遠。有了這個開心的花絮，我對孩子們的每一個細微變化更用心了。一天數(shù)學(xué)老師反應(yīng)說班上有個孩子在課堂上始終不開口，小火車開到他那里他也不站起來，同時音樂老師也提到這個問題。大家覺得這個孩子好像哪里有問題，讓我找家長談?wù)劇Ｎ抑篮蠼o予了他更多的關(guān)注，剛好有一天，他想喝水，可是他帶的礦泉水瓶蓋他打不開。下課了，我也還沒有離開教室。他悄悄走進我，也不說話，然后把水瓶給我，用手指指他的嘴巴，再用手指指他的瓶子。我知道他的意思，可我故意看著他。然后蹲下來，接過他手中的瓶子，輕輕地問他：“你是想喝水嗎？”他使勁地點點頭。我再溫柔地用手拍拍他的肩膀，說：“那你能不能用嘴巴告訴薛老師？”他似乎有點難為情，可是，看到我還沒有給他擰瓶蓋，看看周圍也沒有其它的小朋友，然后才怯生生地說：“老師，我想喝水。”這絕對是解決問題的最佳時機。我趕緊給他擰開瓶蓋，遞過去，等他咕咚咕咚喝夠以后我再把他拉得離我更近。然后，語重心長地說：“我們能不能悄悄約定一個屬于我們之間的小秘密，以后不管是上課還是下課，有什么問題你都要開口跟老師說。”他看著我很真誠的樣子，然后點了點頭，說：“嗯！”“那我們拉勾！”我趁熱打鐵。于是，我們之間的約定就這樣輕松地達成了。后來在課堂上只要看到他舉手或者有一點點的小進步我就及時的肯定和表揚。教育正如綿綿春雨，潤物細無聲。

（四）堅信自己，方得始終。人無完人，金無足赤。面對50個孩子，100個不同的父母，50個不同的家庭，我一個普通的老師要做到令所有家長在短時間內(nèi)都接納我，接受我的教育理念是很困難的。開學(xué)一個月后，孩子們慢慢地喜歡上了我，但是，因為孩子小表達又不清楚，現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，父母都護短。只要自己的孩子在學(xué)校受到一點點的委屈好像對于家長而言都是天大的事情。為人母，我又何嘗不是希望自己的孩子能好好的在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活呢？我當然理解這些為人母的心情，可更為老師感到委屈。那些被家長天天騷擾的日子是痛苦的，常常在半夜醒來無法入睡時還在想著如何與家長溝通，如何把這幫孩子似的家長吸引來配合我的工作，達到家校和諧合作的美好狀態(tài)。

好在功夫不負苦心人，滴水石穿。我認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，孩子們在學(xué)校里翻天覆地的變化，越來越多的孩子開始愛上學(xué)習(xí)，愛上看書，愛上老師，家長們心知肚明這是老師辛勤付出的結(jié)果。于是，老師的要求更多的家長去配合，更多需要家長去做的事情他們主動請纓，校內(nèi)校外一片和諧。此時，我不禁在心里感觸：愛學(xué)生不是嘴上說說而已，愛學(xué)生是要用行動來實施的。一年級的小朋友想說愛你不容易！

結(jié)束語

班主任就像一個家庭里的主心骨，任何時候都左右著學(xué)生和家長對整個學(xué)校的認識和看法。所以才有一個優(yōu)秀的班主任帶出一個優(yōu)秀的班集體之說。誠然，我還不夠優(yōu)秀，但我愿用我的一顆赤誠之心去感悟我的一批批學(xué)生和一個個家長。

【參考文獻】

[1] 少年兒童研究

[2] 兒童發(fā)展行為心理學(xué)