小學美術課堂趣味化教學探究

丁金仙

伴隨著我國教育體制改革的全面進行，對學生素質教育以及教育方式探究也在不斷加強，近些年小學逐漸加強對學生的審美能力以及實踐能力的培養，將課程外的實踐性教學和德智體美勞等課本內容并駕齊驅進行教學。在小學課程中，美術課程是小學中年段課程中基礎性較強的學科，和音樂課程同為小學美學教學體系，對學生審美能力以及學習實踐能力有極大幫助。傳統美術課程教學，多數將教師授課以及學生作業作為教學主體，忽略學生自主學習以及創新能力，對學生學習積極性有很大影響。本文對上述問題以及結合美術實踐教學經驗進行深度探究以及分析，提出相關實質性教學策略。

教師在美術課堂教學中，多數教學方式為板書教學，給學生畫出具體樣式，讓學生自行進行描摹，缺乏對學生引導性教學，不注重學生創作以及思考能力，此種教學方式主要是借助講解圖畫的具體繪畫方式以及作圖中應該注意的下筆方式，屬于填鴨式的教學方式，學生對教師教學的理解更多的就是圖片復制刻畫，主要就是學生的動手能力，對學生的創作能力關注較少，對學生學習能力以及繪畫創作能力都存在極大的制約，調動不了學生的學習熱情。因此，教師應該學習新時代下的教學思維，改變傳統的教學模式，將學生放在教育主體地位。對學生做好針對性的教學方案設計，為學生各項能力的綜合鍛煉做出規劃，提升美術課堂教學質量。……