課程游戲化背景下幼兒園體育教學(xué)活動的改革
——以運(yùn)動課程理念為引領(lǐng)的探索之路

文 齊峰

課程游戲化背景下幼兒園體育教學(xué)活動的改革
——以運(yùn)動課程理念為引領(lǐng)的探索之路

文 齊峰

江蘇省實(shí)施課程游戲化項(xiàng)目，本園作為項(xiàng)目實(shí)施園如何本著“自由、自主、創(chuàng)新愉悅”的游戲精神理念創(chuàng)設(shè)適宜的園本課程是努力實(shí)踐的重點(diǎn)，其中體育教學(xué)活動是其中相對較薄弱的環(huán)節(jié)。因此本文將從幼兒園體育教學(xué)活動實(shí)施現(xiàn)狀和體育課程內(nèi)涵入手，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師幼互動等視角深入探析，分析課程游戲化背景下體育教學(xué)活動優(yōu)化的相關(guān)要素，并進(jìn)行分析整改。

課程游戲化 體育教學(xué) 園本化課程 spark運(yùn)動課程

一、美國spark課程和運(yùn)動游戲課程

1989年6月美國圣地亞哥州立大學(xué)的一個研究團(tuán)隊(duì)針對當(dāng)時已經(jīng)比較普遍的學(xué)生肥胖問題提出通過運(yùn)動、游戲和積極娛樂的方式進(jìn)行體育教學(xué)改革以提高小學(xué)生的健康水平，而這個研究項(xiàng)目的最終研究成果就是spark（sport，play and activ recreation for kids），經(jīng)過20多年的探索與實(shí)踐，研究者現(xiàn)在已經(jīng)將spark課程拓展到了學(xué)前、高中和課后的體育活動以及學(xué)校的健康教育中旨在促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

二、當(dāng)前體育教學(xué)中存在問題現(xiàn)狀

當(dāng)前我園幼兒體育教學(xué)存在著諸多代表性的問題，也是現(xiàn)今許多幼兒園體育教學(xué)活動開展中存在的共性問題。

（一）幼兒園體育教學(xué)缺乏趣味性、愉悅性——“無趣”

體育活動教師的組織相對比較完整，結(jié)構(gòu)也很清楚，依照一定的模式因循守舊，活動中以教師為主體，幼兒學(xué)習(xí)的形式很多以多次機(jī)械練習(xí)為主，這種缺乏趣味性、情境性的教師主導(dǎo)在幼兒園體育教學(xué)活動中是常態(tài)。

（二）幼兒園體育教學(xué)活動密度、活動量嚴(yán)重不足——“無效”

《指南》明確提出：“幼兒具有一定的力量和耐力”，以期引起老師、家長對相應(yīng)方面的重視，提高活動的活動量，掌握幼兒的身體負(fù)荷，有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過對教師活動組織的觀察記錄發(fā)現(xiàn)幼兒園體育教學(xué)活動的整體活動量普遍偏低。

從圖一我們可以看出經(jīng)園教研組教師10人在活動中休息放松部分（3分鐘之內(nèi)），對參加活動幼兒的心率進(jìn)行一項(xiàng)測試發(fā)現(xiàn)70%的幼兒在參加活動中心率低于130，30%的幼兒甚至低于90。由此能夠明顯看出活動中的活動量遠(yuǎn)低于幼兒所需的水平。

（三）教學(xué)方法模式化，幼兒處于被動地位——“無心”

教無定法，唯有適宜。幼兒園體育教學(xué)活動尤其如此，根據(jù)幼兒的興趣發(fā)展水平以及適宜的環(huán)境相關(guān)要素設(shè)置豐富多樣的活動內(nèi)容和形式是保證幼兒游戲精神的前提，但是我們就實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)教師把常規(guī)的教學(xué)流程生搬硬套，無論什么活動、什么動作、什么技能都以這一套流程來組織，有時為了擔(dān)心活動的常規(guī)紀(jì)律或者自身的現(xiàn)場把控能力，干脆直接由教師引導(dǎo)整個活動，孩子始終處于被動接受的地位，這是教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中存在的共性問題。

三、課程游戲化背景下吸收新理念改革幼兒園體育教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)spark課程運(yùn)動游戲課程讓體育教學(xué)“有趣”

1.充分發(fā)現(xiàn)探索有效的教學(xué)內(nèi)容資源

美國spark課程的教學(xué)內(nèi)容具有新穎、多樣的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及社會發(fā)展的狀況，調(diào)整活動內(nèi)容，將多種新興運(yùn)動項(xiàng)目，如：跳繩、攀巖、自行車、輪滑、擲飛盤等引入到體育教學(xué)中使得體育課程的內(nèi)容更多樣化。

雖然美國spark課程的內(nèi)容在我們這里可能難以全盤實(shí)現(xiàn)，但是出于自身的思考，我們自己同樣有許多優(yōu)秀的民間游戲可以對本園的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。例如：“滾鐵環(huán)”民間游戲，就可以融入到常規(guī)的體育教學(xué)活動當(dāng)中，結(jié)合“中國娃”活動主題，在體育教學(xué)活動中進(jìn)行動作的練習(xí)，并且延伸到晨間鍛煉當(dāng)中。《指南》中強(qiáng)調(diào)幼兒能夠躲避他人丟過來的投擲物，我們把傳統(tǒng)游戲“丟沙包”的規(guī)則運(yùn)用到體育教學(xué)中，幼兒對沙包的互動不是簡單的投擲，而是延伸到奔跑和躲閃素質(zhì)提升上面。以此來開展游戲取得了良好的效果，幼兒也收獲了興趣。

2.根據(jù)幼兒的興趣設(shè)置活動內(nèi)容

課程中所包含的任何一項(xiàng)體育活動都有多種類型和水平層次，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件和興趣自主選擇不同的運(yùn)動，spark課程內(nèi)容豐富、新穎有趣，例如：呼吸管游泳、背包運(yùn)動、獨(dú)木舟、繩索下降等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與體育活動，可以提高學(xué)生參與體育活動的積極性。

我們在體育活動中除了對幼兒園的常規(guī)走、跑、跳、鉆爬進(jìn)行設(shè)置之外還重點(diǎn)針對懸掛、平衡這些平時教學(xué)活動中較難涉及到的內(nèi)容進(jìn)行針對性的發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)spark課程運(yùn)動游戲課程讓體育教學(xué)“有效”

1.體育教學(xué)中主配班教師的合作問題

美國spark課程中采用的協(xié)同教學(xué)法對我們幼兒園體育教學(xué)有重要的啟示。所謂協(xié)同教學(xué)法是兩個或兩個以上的教師共同對同一學(xué)生群體的教學(xué)負(fù)責(zé)，體育教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時主要采用兩人或三人協(xié)同教學(xué)形式，增加活動的時間和活動量以及對幼兒的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)吸收理念后，類似體育活動“立定跳遠(yuǎn)”中游戲環(huán)節(jié)，教師協(xié)同教學(xué)，在分別帶隊(duì)進(jìn)行比賽的時候充分調(diào)動幼兒參與比賽的積極性，將原本幼兒認(rèn)為較枯燥單調(diào)的立定跳遠(yuǎn)變成幼兒感興趣，并樂于參與的游戲。以此為例可以展示協(xié)同教學(xué)的方法在提高體育教學(xué)質(zhì)量方面的作用。

2.正確看待游戲在體育教學(xué)中的價值

我們對體育游戲的娛樂功能和教育功能存在認(rèn)識上的偏差，要么認(rèn)為游戲就是玩，只要孩子開心就可以了，這樣會使游戲應(yīng)有的教育價值難以實(shí)現(xiàn)。要么則是教師在實(shí)施的過程中缺乏游戲精神而過于高控和謹(jǐn)慎。就如同上文中提到的以游戲來開展體育教學(xué)活動，整體來說，練習(xí)密度較小，在游戲娛樂的同時忽略了活動量。

Spark運(yùn)動游戲課程根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，有目的、有針對性地將運(yùn)動技能練習(xí)滲透到各種趣味游戲中，把單調(diào)的重復(fù)的動作技能學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的感興趣的生活內(nèi)容，使幼兒在真實(shí)的生活情景中進(jìn)行體育活動。有時甚至整節(jié)教學(xué)活動看不出一絲教的內(nèi)容在里面，隨著活動組織才漸漸讓人感受到，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

四、結(jié)語

美國spark課程運(yùn)動課程將運(yùn)動游戲、娛樂進(jìn)行了完美的融合，教學(xué)形式和運(yùn)動游戲的理念在教學(xué)內(nèi)容、方法、形式上面給了我們莫大的提示和指導(dǎo)。正在探索課程游戲化的我們對于體育教學(xué)的嘗試和改革，不能生搬硬套別人的東西，我們正在結(jié)合自己的本土資源進(jìn)行創(chuàng)新，力求讓游戲精神貫穿最應(yīng)該“游戲”的活動——體育教學(xué)，讓游戲化的體育教學(xué)為幼兒園的園本課程添磚加瓦。

（江蘇省南京市江寧區(qū)翠屏山幼兒園）

[1]王海玲.《美國：spark課程教學(xué)內(nèi)容和師生關(guān)系探討》[J]，搏擊：武術(shù)科學(xué),2011(10)

[2]丘學(xué)青.《學(xué)前兒童游戲》[M]，南京：江蘇教育出版社,2015