談?wù)勗凇傲?xí)作”教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意

潘艷萍

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新意味著在理論與實(shí)踐中釀出新意，意味著具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)容的學(xué)科，是理論與實(shí)踐相結(jié)的真實(shí)寫照。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)。習(xí)作教學(xué)是教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)情感的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也反映了學(xué)生的主觀意愿、情感體驗(yàn)，是一個(gè)主觀、個(gè)性的創(chuàng)造性勞動(dòng)。為此，在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意是有必要的，也是可行的。

學(xué)生的生活是嶄新的、情感是豐富的，只要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意，學(xué)生就會(huì)有用之不完，取之不盡的話題可言。在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意我從以下幾方面下功夫：

一、在教學(xué)中注意尊重學(xué)生的創(chuàng)意

對(duì)于不同程度的學(xué)生習(xí) 作，只要不走題，文體對(duì)就盡可能讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。例：我在教寫讀后感時(shí)，有的學(xué)生寫《凡卡》讀后感時(shí)，他們能展開豐富的想象力，抓住主要情節(jié)，主要內(nèi)容：凡卡生活在黑暗的沙俄時(shí)代，9歲就要去做學(xué)徒。遭受到的是被老板的抽打和用魚嘴戳凡卡的臉。把凡卡捉弄得很慘……學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，寫出體會(huì)，感人至深。學(xué)生通過(guò)寫自己與凡卡9歲時(shí)不同境遇的對(duì)比，晚上睡覺時(shí)的對(duì)比，飲食的對(duì)比，周圍親人的對(duì)比等等。表達(dá)了作者對(duì)凡卡的無(wú)限同情。情真意切，十分感人。學(xué)生都能把讀后的體會(huì)寫得真實(shí)、深刻、透徹。

二、在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多角度聯(lián)想、多角度分析，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度去分析就會(huì)得出不同的結(jié)論。如：寫《難忘的一件事》，一般都喜歡寫對(duì)自己影響大的、印象深刻的，而我在教學(xué)時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。例如：有的學(xué)生著力鋪敘自己平凡的一件事，有的用比喻、夸張等修辭手法描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。最后通過(guò)心里描寫表示了深深的懊悔。突出“難忘”的角度與別人不同，卻有了新意。人們常說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”但是如果只強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”，成天陷于死記硬背，機(jī)械記憶的狀況，就不會(huì)收到好的效果。如果掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能舊中求新了。調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的創(chuàng)新動(dòng)力后，學(xué)生就把習(xí)作當(dāng)作一種精神享受，并在作文中有話可說(shuō)，獨(dú)抒己見，寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作運(yùn)用逆向思維審題

逆向思維審題常常收到出乎意料之外的效果。按照矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原則，采用正反、置換的辦法、逆向思索從中找到與眾不同的新觀念，從而得到新發(fā)現(xiàn)，新突破，拓開新境界。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《假如我……》這樣的想象作文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維審題。學(xué)生得到新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)幻想更豐富。有的學(xué)生說(shuō)：“假如我有一百元錢”;有的說(shuō)：“假如我是一位攝影師;假如我是一名畫家;假如我是一位服裝設(shè)計(jì)師”等等。學(xué)生開拓新境界。《假如我……）就給人一種耳目一新的感受。

四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作選材要有創(chuàng)意

教師要為學(xué)生提供新的信息和新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生用新的眼光、新的觀念來(lái)審視、分析事物。例：寫《我最熟悉的一個(gè)人》時(shí)，多數(shù)學(xué)生都寫嘔心瀝血、培育人才的“園丁”，盡管事例很生動(dòng)很典型，但總有換湯不換藥的感覺。于是我給學(xué)生提供一點(diǎn)素材，學(xué)生就會(huì)寫出題材新穎的作文來(lái)。例：環(huán)衛(wèi)清潔工人能使我們生活在一個(gè)清潔的環(huán)境中，有誰(shuí)想起早起晚睡的環(huán)衛(wèi)工人呢？人們能幸福地生活在這塊國(guó)土上，有誰(shuí)想起日夜守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士呢？其實(shí)，這些人都與“園丁”有相同的內(nèi)涵，燃燒自己，照亮別人，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇高品質(zhì)。這些，都可以作為這類文章的素材。這樣，學(xué)生就有材料可選了。學(xué)生展開想象的雙翅，在生活中積累材料，寫起來(lái)就會(huì)做到選材新穎。

五、指導(dǎo)學(xué)生作文構(gòu)思要有創(chuàng)意

一篇成功的文章，構(gòu)思很重要，構(gòu)思不成功，就會(huì)使文章雜亂無(wú)章。故學(xué)生必須高瞻遠(yuǎn)矚，把腦海中儲(chǔ)存的信息調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用各種思維方法，把信息加以篩選、組合編排，使思路盡量拓開。例：寫《一件難忘的事》，有的學(xué)生寫得比較平淡，沒有新意，后來(lái)我提示，有的是這樣構(gòu)思的：一個(gè)盲人摔倒了，“我”和在場(chǎng)的人都伸出援助之手，場(chǎng)面感人至深;有的這樣構(gòu)思：五年前的那件事，由于偷看同學(xué)的答卷，接受了父母的教導(dǎo)，懂得了誠(chéng)實(shí)是可貴的，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假的道理。從此努力學(xué)習(xí)，取得了喜人的成績(jī)。這樣，學(xué)生的思路拓展開來(lái)，于是他們的興趣更濃了。“有米下鍋”了，就會(huì)寫出有新意的文章來(lái)。

六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要求結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

文章的開頭、結(jié)尾并非開門見山，可用倒敘、懸念、設(shè)問(wèn)等方法，結(jié)尾可用抒情、議論、引用名言等方法。文章的結(jié)構(gòu)也可以適當(dāng)運(yùn)用時(shí)間順序、空間順序、倒敘等方法，只要認(rèn)真布局謀篇，把文章的觀點(diǎn)，材料及形勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓文章的結(jié)構(gòu)層次清晰，并有一定的新意。例：我班有位學(xué)生寫《我成長(zhǎng)中的一件事》，文章開頭采用倒敘的寫法引入回憶，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)是可貴的品德，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假的道理。中心明確，很有意義。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：“我”偷看別人的答卷得了全班最高分，對(duì)爸媽吹噓自己的“歷險(xiǎn)記”，爸媽用此事與小偷偷東西對(duì)比，啟發(fā)“我”認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，向老師承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從此以后，我再也沒有偷看過(guò)，靠自己的努力取得好成績(jī)。這件事雖離作者長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間了，但是還記敘得那么清楚，有條理，可見對(duì)作者的影響很大，的確令人難忘，作者由于按一定的思路去想，所以寫出的文章結(jié)構(gòu)完整、條理清楚，這樣就富有新意了。

總之，小學(xué)習(xí)作教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生創(chuàng)意精神的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)開拓型人才，必須加快習(xí)作教學(xué)步伐，變封閉式為開放式的習(xí)作教學(xué)，從而達(dá)到習(xí)作教學(xué)的目的，為提高習(xí)作教學(xué)新局面作出貢獻(xiàn)！