淺談幼兒繪本多元閱讀教育的實施策略

何悅

摘要：隨著我國學前教育界對幼兒早期閱讀的重視和學前教育活動的深入開展，以繪本為載體作為主要教學形式的早期閱讀活動的在幼兒園語言教育活動中被廣泛采用和實施。繪本作為幼兒的重要讀物，畫面內容符合幼兒感知覺發展特點和需要，本文從創設繪本閱讀情景創設、繪本閱讀開展形式、繪本閱讀教育資源的途徑提出了繪本多遠閱讀教學的策略，最終提高幼兒閱讀興趣發展幼兒的閱讀能力。

關鍵詞：幼兒 繪本 繪本閱讀 興趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在幼兒園語言領域的內容和要求中明確指出了：“引導幼兒接觸優秀兒童文學作品，是指讓幼兒感受語言的豐富與優美，并且通過多種活動幫助幼兒加深其對作品的理解與體驗。”繪本作為幼兒的重要讀物，畫面內容符合幼兒感知覺發展特點和需要，隨著我國學前教育界對幼兒早期閱讀的重視和學前教育活動的深入開展，以繪本為載體作為主要教學形式的早期閱讀活動的在幼兒園語言教育活動中被廣泛采用和實施。豐富閱讀方法和手段調動了幼兒對閱讀繪本的積極性和主動性是幼兒教育者責無旁貸的任務。

一、創設多樣情境開展繪本閱讀

幼兒主要是無意間注意，具象思維占據主導地位，因此，要為幼兒提供一個真實的世界，幫助幼兒展現一個活生生的，可以觸摸到的，可以觀看，聞得到，與之對話的多彩的世界。繪本中加入某種情境性的活動，能夠提高他們參與閱讀活動的積極性，在真實的繪本情境中學習，是幼兒獲得語言的重要途徑，因此，在幼兒繪本閱讀中，我們可以運用情景教育理論，幫助幼兒創設一個能夠與繪本相匹配的，鮮活的，有趣的閱讀環境，讓幼兒充分體會閱讀的愉悅和快樂，培養他們的閱讀愛好。教師可以為幼兒塑造一個立體式的繪本閱讀環境，比如在幼兒園的大廳一角，設立一個讀書吧，通過投放一些優秀的繪本，放一些漂亮的沙發，營造一個舒適的讀書環境，讓早到和遲走的家長和孩子們可以在這里享受安靜的閱讀氛圍。如果幼兒園有條件的話，還可以建立一個專門的繪本館，為家長和幼兒提供閱讀繪本。此外，在班級中，還可以設立一個圖書角，供家長和幼兒借閱繪本，此外，還可以在班級里設立一個圖書角，放一些柔軟的靠墊和可愛的小動物形狀的沙發，再加上放置豐富的繪本資源，能夠有效提高對幼兒主動閱讀的吸引力。同時還可以放置一些教學類的繪本，讓幼兒可以溫習學過的內容，班級的主題墻也可以設立一個專門的繪本版面，讓幼兒根據繪本閱讀內容，可以獲得延伸性的知識，比如說幼兒對繪本故事的仿編和創編、幼兒和家長親自動手，繪制親子繪本等，設立這樣的多元化的閱讀環境，能夠為幼兒塑造一個良好的閱讀氛圍，培養幼兒閱讀繪本的興趣。

二、采用多種形式開展繪本閱讀

幼兒園可以采取各種各樣的閱讀形式，進行繪本教學，比如說：自主閱讀、師幼共讀、親子共讀、同伴共讀、大帶小閱讀等。幼兒自主閱讀，就是由家長和教師設立各種條件，開展園活動，區域活動和家庭自由閱讀等形式，讓幼兒自己選擇閱讀內容和繪本，獨立進行閱讀，師幼共讀，主要是選擇一個繪本素材，由教師選用某種教學策略，利用集體活動的形式，引導幼兒感受繪本的內容，讓幼兒自己通過看、說、做、唱、演等形式，學習相關的經驗，提高自身的能力，從而實現預期目標，親子閱讀，指的是父母和孩子共同閱讀繪本內容，親子閱讀有利于孩子感受更多的親情，讓孩子更加喜歡閱讀，同伴閱讀指的是教師將教學講過的繪本內容，引導幼兒和同伴一起閱讀，在同伴共讀的過程中，相互學習和協作，同時享受閱讀的樂趣，大帶小閱讀，指的是讓大班的幼兒帶著小班的幼兒一起讀繪本。教師還可以開展各種主體形式的繪本教學，在繪本教學基礎上拓展系列式的教學方法，其中，主題式繪本教學都是圍繞一個活動主題，選擇與主題相關的繪本作為活動內容，拓展師繪本教學主要是圍繞某個繪本為核心，深入發掘繪本的多元化價值，開展各種領域的活動，系列式繪本教學主要是根據幼兒的興趣點，在此基礎上進行延伸性的閱讀。

三、利用多種資源開展繪本閱讀

全面融合各種教育資源發揮繪本的就帶作用，構建幼兒園，家庭和社區三位一體的閱讀體系，使幼兒繪本閱讀范圍拓展到家庭，塑造家園同步的閱讀環境，構建家園同樂的閱讀體系，讓幼兒在濃厚的閱讀氛圍中，拉近親子之間的感情，具體分析，可以充分發揮家長的主動性，開展“邀請家長進園實踐、教師走進家庭指導、幼兒閱讀活動進社區”等交互式實踐活動。比如說可以邀請家長走進校園，組織家長志愿者到幼兒園，給幼兒講繪本故事，幫助幼兒排演繪本劇等，教師可以家訪，指導幼兒家長幫助幼兒開展繪本閱讀活動，指導的內容可以圍繞“如何選擇符合年齡特征的優秀繪本”“如何創設親子閱讀的環境”“親子閱讀的指導策略”等來進行。幼兒閱讀活動進社區，可以到社區中，安排幼兒講述和表演繪本故事，引導幼兒自制繪本展覽等活動，向社區和家長宣傳閱讀重要性，同時還可以借助幼兒園網絡平臺，評選“書香家庭”“優秀家長”等，提高家長參與閱讀的積極性。

總之，優秀的繪本具有多元化的教育價值，根據題材的不同，承載的知識內容和知識領域也各不相同，包括自然的、社會的、日常生活的等。這些豐富的知識，能夠在作品藝術形象中體現出來，通常利用色彩絢麗，奇妙無窮的畫面，和變幻莫測的情節，對幼兒產生無上的吸引力。通過閱讀這些繪本，能夠幫助幼兒開拓視野，同時培養他們的道德品質，激發幼兒觀察和思考周圍世界，培養他們對科學的興趣和向往，因此幼兒教師要善于發現和選擇優秀的閱讀材料，為幼兒提供多領域內容的作品，這樣才能夠幫助幼兒積累閱讀經驗，全面培養他們的閱讀興趣和閱讀能力。