校園足球訓練模式探究

焦晶晶

一、前言

2014年足球改革提到國家改革戰略方針中來，中國足球改革領導小組成立，國務院副總理擔任組長，教育部、體育總局、足協主要領導也擔任要職，可以說在未來一段時間內我國將會足球運動的各個方面進行深刻徹底的改革。

校園足球作為我國足球后備人才培養的重要組成部分也需要在各個方面進行大膽創新與變革，為我國足球運動水平的進步貢獻自己的力量，但是在查閱相關文獻后發現，關于校園足球的研究多集中于初高中、高校的高水平運動隊，針對中小學校園足球運動隊訓練的研究相對較少。北京屬于第一批足球試點城市，校園足球的改革和探索也應該走在全國的前列。本文以北京市昌平區校園足球訓練模式的創新為研究對象，旨在探索如何將昌平區中小學校園足球訓練效果的最大化的訓練體系。

二、研究對象與方法

2.研究對象

北京市昌平區中小學校園足球訓練體系

2.研究方法

（1）文獻資料法

根據研究需要在中國知網以校園足球、訓練體系等為關鍵詞搜索文獻23篇，通過反復的（2）專家訪談法

在研究過程中，對高校專家、學生家長以及從事足球訓練工作多年的資深教練進行訪談，就校園足球訓練體系構建的相關問題做了訪談并作記錄，為訓練體系的構建提供理論依據。

（3）問卷調查法

根據研究問卷設計問卷，調查北京市昌平區校園足球開展現狀，以及學校、社會、家長力量等方面的問題，為論文的后續研究提供依據

三、北京市昌平區校園足球訓練中存在的問題

1.專業的足球教師隊伍力量薄弱

從運動訓練學角度來說足球運動屬于技能主導類對抗性項目，所以對教練員的技術水平以及比賽經驗要求特別高，但是通過調查發現，北京市昌平區中小學足球專業教練的缺口非常大，好多學校出現非足球專業或者兼職老師的老師擔任足球隊教練，這些體育老師并未接受過專業的訓練，雖然可以通過足球教練員速成培訓提升自己的足球訓練，但是對足球運動的理解無法與足球專業的老師相比，訓練質量相對較低，這種方法從短期來說可能會有助于校園足球的推廣，但是從校園足球可持續發展的角度來講不利于足球在校園推廣也不利于校園足球水平的提高。

2.學校足球場地硬件實施不夠完善

足球運相對于排球籃球運動對于場地的要求非常高，如果場地設施達不到標準的要求很容易在訓練的過程中造成不必要的運動損傷，同時也不利于技戰術訓練的科學安排。但是目前昌平地區很多中小學的足球運動場地硬件設施還無法達到正常的標準，主要的問題是好多學校沒有的標準的足球場地及設施，有些足球場地甚至就建在籃球場上，由于學校各項訓練隊訓練時相同且參與訓練的學生非常多，這就會造成訓練場非常緊張訓練時還會出現互相干擾的現象，足球訓練的效果以及運動員訓練時的安全都無法很好的得到保證，這就造成教練員在訓練的時候無法全身心的投入到訓練過程中，多以說昌平區中小學的足球運動場地硬件設施也是校園足球推廣過程中的面臨的主要問題。

3.家長對校園足球訓練缺乏足夠的了解

家長時孩子的第一任教師，家長的態度很大程度上會絕對孩子的態度，如果家長能夠支持校園足球的推廣，將會對校園足球的開展起到很好的正面效應。本人在帶隊參加昌平區和北京市中小學生足球聯賽期間與其他兄弟學校的教練員進行交流時發現，現階段各個學校足球訓練都安排在課余進行訓練，大都是學校為了參加某項比賽而臨時組隊，學校、教練員與家長之間缺乏溝通交流，造成家長對足球運動不夠了解再加上影響文化學習、學生安全問題這種外在環境因素的影響，大量有天賦對的孩子就這樣湮沒掉，給校園足球的選材帶來很大的阻力，不利于校園足球在學生當中的推廣。

四、北京市昌平區中小學校園足球訓練體系構建

通過分析現階段北京市昌平區中小學校園足球訓練中存在的問題，可以總結出存在的問題主要是家長、學校以及社會三個層面的。所以在構建昌平區中小學校園足球訓練模式的時候將以家長、學校，社會三各層面為主要的契入點，旨在探索出一套家、校、社會三方面有效聯動的校園足球訓練模式，充分調動各方面力量為昌平區中小學校園足球訓練保駕護航，促進足球運動在中小學的開展，提高中小學校園足球的水平，助力中國足球后備人才培養，提高我國的足球運動水平。

學校應該增加足球體育經費，改善足球訓練條件。此外，學校應該從宏觀上全面統籌安排校足球隊的日常訓練工作，定期召開足球隊家長會做到及時與家長溝通交流，及時反饋足球隊各個學生的訓練情況和近期思想狀況，讓家長力量積極的融入到校足球隊訓練過程中。各個學校應該以學校的名義創建微信公眾號或者微信群及時發布足球訓練、比賽等動態，廣泛宣傳校足球隊提高知名度。學校應該積極發掘各方面社會資源與知名俱樂部、各級足球運動學校、重點學校建立合作發展關系，為足球優學員的提供多方面的上升和升學通道

五、結論與建議

1.結論

一是昌平區中小學校園足球的開展需要社會各方面力量的支持，調查發現昌平區中小學足球訓練面臨的主要問題有：專業的足球教師隊伍力量薄弱，專業的足球教師隊伍力量薄弱，家長對校園足球訓練缺乏足夠的了解。

二是昌平區中小學校園足球訓練過程引入“家長、學校、社會”三位一體校園足球訓練模式，三方面有效的進行力量分工配置，能夠極大的解決現階段昌平區中小學校園足球訓練過程中存在的主要問題，提高足球訓練的效率以及各個學校足球隊綜合水平。

三是通過分析昌平區家長力量與校園足球訓練結合、社會力量與校園足球訓練結合、學校力量與校園足球訓練結合三個方面的實踐探索，得出“家長、社會、學校”三位一體的校園足球訓練模式具有一定的可推廣性，昌平區其他兄弟中小學的足球訓練可以進行借鑒運用，提高整個昌平區中小學校園足球訓練水平。

2.建議

昌平區中小學校園足球訓練仍然面臨許多問題，需要家長、學校、社會多方面力量的參與其中，相信隨之時間的推移，在家長、學校、社會三方面力量的共同作用下，可以有效解決昌平區中小學足球訓練中存在的問題，使昌平區校園足球訓練更加科學、合理、高效。