釘釘傳圖識字轉(zhuǎn)word的探索研究

李連贊

摘要：科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展……釘釘數(shù)字化管理平臺進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)。釘釘APP雖然分手機(jī)版和電腦版，卻又是協(xié)同運(yùn)行相互聯(lián)通的多媒體軟件程序。兩者之間互為取長補(bǔ)短，起到提高工作效率的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)我們對著文本編輯word教學(xué)參考時(shí)，啟用釘釘中的“傳圖識字”可以提高我們編輯的速度。

關(guān)鍵詞：手機(jī)運(yùn)行 電腦操作 勇于實(shí)踐

在多媒體早已進(jìn)入課堂的今天，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考等，運(yùn)用電腦制作相應(yīng)課件、編輯相關(guān)的教學(xué)資料是常有的事。在文本編輯中，文字輸入是不可缺少的一項(xiàng)，我們通過運(yùn)行釘釘中的“傳圖識字”就可以在文本生成文字。如何讓“傳圖識字”在文本中完成文本中的文字錄入呢？

一、手機(jī)生成

（一）找到傳圖識字

打開手機(jī)釘釘界面，在搜索欄輸入：傳圖識字 搜索，手機(jī)出現(xiàn)選擇界面，我們選擇“更多包含 傳圖”， 這時(shí)“傳圖識字”的圖標(biāo)就顯示出來了。

（二）看圖識別

找到了“傳圖識字”圖標(biāo)，我們就點(diǎn)擊圖標(biāo)，這時(shí)手機(jī)顯示“開始識別”的界面，識別框中展現(xiàn)當(dāng)前景物，我們用手機(jī)顯示的識別框?qū)χ占淖郑c(diǎn)擊手機(jī)下方中間“”，收集到的文字以圖片的形式在手機(jī)下方的左邊方框中顯示出來，我們點(diǎn)擊手機(jī)下方右邊的“開始識別”;這時(shí)手機(jī)就像掃描二維碼一樣識別收集到的文字圖片。

（三）收集文字

我們完成了以上操作，手機(jī)界面顯示文字帶白色底紋的文本圖片。我們點(diǎn)擊“導(dǎo)出”，這時(shí)在手機(jī)出現(xiàn)供選擇的界面，選擇“導(dǎo)出word在線文檔”;這時(shí)手機(jī)顯示初步成形的word文本，點(diǎn)擊文本界面選擇“發(fā)送”;釘釘自動重返首頁界面，讓我們選擇要發(fā)送的對象。我們選擇釘釘首頁中的“我（…）”，然后點(diǎn)擊“發(fā)送”，發(fā)送完畢手機(jī)自動返回到“傳圖識字”界面。

假如我們所需要的的“傳圖識字”內(nèi)容還沒有收集完，我們就繼續(xù)點(diǎn)擊“傳圖識字”，重復(fù)以上的操作繼續(xù)收集，直到收集完成。收集完后，我們就可以返回到釘釘首頁了。

（四）“我（…）”要文本

在釘釘首頁找到“我（…）”，我們就可以看到，在“傳圖識字”中發(fā)送過來的文本以文件的形式在“我（…）”中顯示;點(diǎn)擊“我（…）”中的文件，可在線編輯的word文本就出現(xiàn)在我們的眼前。

我們不選擇用手機(jī)“在線編輯”，因?yàn)槭謾C(jī)的“在線編輯”不如在電腦word（WPS）操作更為方便。點(diǎn)擊文本，選擇“鏈接分享”手機(jī)顯示鏈接分享的界面;點(diǎn)擊“生成鏈接”，這時(shí)我們最關(guān)鍵是要記住鏈接的“提取碼”，忽略了提取碼，生成的在線word文本就無法提取。

記住了“提取碼”，點(diǎn)擊“分享鏈接”。手機(jī)顯示當(dāng)前分享的網(wǎng)址有：QQ、釘釘、……我們選擇“分享給微信好友”，手機(jī)顯示微信通訊錄界面;選擇“文件傳輸助手”點(diǎn)擊“分享”，我們想要的文本就保存在微信的“文件傳輸助手”中了。

二、電腦操作

我們完成前面手機(jī)釘釘?shù)摹皞鲌D識字”操作的相關(guān)程序后，就要進(jìn)行電腦操作了。

（一）提取文本

打開電腦版微信，點(diǎn)擊“文件傳輸助手”，我們就可以看到從手機(jī)釘釘發(fā)送過來的word文本了。點(diǎn)擊文本，電腦顯示輸入“提取碼”方框，我們就把記下的“提取碼”在方框輸入，點(diǎn)擊“下載”。

如果電腦當(dāng)天啟動后，第一次在電腦微信“文件傳輸助手”下載從手機(jī)釘釘發(fā)送過來的傳圖識字文本，點(diǎn)擊“下載”后，電腦會顯示一個(gè)二維碼圖標(biāo)并提示“用釘釘掃碼”。這時(shí)，我們就要打開手機(jī)釘釘?shù)氖醉摻缑纥c(diǎn)擊“發(fā)現(xiàn)”、“掃一掃”，手機(jī)顯示登錄界面，點(diǎn)擊“登錄”。

這時(shí)，電腦桌面再顯示我們已經(jīng)輸入提取碼的“下載”界面;當(dāng)我們再次點(diǎn)擊“下載”時(shí)，這次，電腦顯示的是從釘釘“傳圖識字”發(fā)送過來的word文本默認(rèn)的保存路徑——桌面。我們點(diǎn)擊“保存”，需要的“傳圖識字”word文本就顯示在電腦桌面了。

（二）編輯文本

“傳圖識字”導(dǎo)出的word在線文檔，提取的主要對象是文字。“傳圖識字” 中的圖片、標(biāo)點(diǎn)符號、形狀、漢語拼音等是不能提取的。也就是說打開電腦保存的“傳圖識字”word在線文檔，顯示的是文字其它的都不顯示或零亂。

這就需要我們打開文檔進(jìn)入word（WPS）界面進(jìn)一步編輯。如：插入相關(guān)圖片、形狀、標(biāo)點(diǎn)符號;改變字號、給相關(guān)的文字標(biāo)出漢語拼音（選擇要標(biāo)拼音的語句——文件——格式——中文版式——拼音指南——確定）等。通過進(jìn)一步修改把“傳圖識字”中的word文檔編輯為我們所需要的可再利用的教學(xué)資源。如：每課一練、小測試等。

“傳圖識字”在一些word文本編輯中，可以幫助我們直接錄入文字，減免了我們在word文檔編輯中的文字輸入，提高了我們編輯文本的速度。

隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今社會已進(jìn)入了信息化時(shí)代。各種手機(jī)、電腦軟件也在不斷升級、更新，改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。

做為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于操作，才能把數(shù)字化管理模式滲透教育教學(xué)工作中。