小學書法課的教學策略研究

郭仕泓

摘要：目的：通過調查研究和分析實際，探索小學書法課的一些新的教學思路，激發學生學習書法的興趣、提高書法水平教學的策略”。

方法：根據學生實際情況，從實地調研中得出經驗結論，分析書法課堂教學中出現的現象和問題，探究其原因， 將大量存在的客觀經驗提煉為精煉的理論，提出可行的建議。

結論：通過提出策略進行研究，現實應用，實踐檢驗，最大限度的調動師生參與到書法教學的研究中來，最終實現書法教育的實踐轉化。

關鍵詞：小學書法教學、調查研究、提高書法教學水平

一、問題的提出背景

1.國家基礎教育課程的需要

教育部《中小學書法教育指導綱要》中明確指出“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。”當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，書法教學應當加強，不應削弱。

2.小學生全面發展的與文化傳承的需要

我國是一個歷史悠久、人文薈萃的國家，所使用的語言文字也與眾不同，是世界上年齡最古老而又富有現代生命力和藝術性的文字，一手好字對于小學生的全面發展、提高審美情趣有著重要的意義。

我們常用的漢字約有三千多個，識記起來并不太難，但要寫好漢字卻不是一件容易的事情。近年來，隨著素質教育的不斷發展，使書法這門中華傳統文化藝術再次展現了蓬勃發展的青春活力，因此如何在課堂上提高教學效率，根據兒童的年齡特點，尋找到切實有效的研究策略，讓書法的藝術得以更好傳承和發揚，便是本文研究的關鍵所在。

3.書法教師實際教學工作的需要

本著數據真實，來源信息可靠的原則，通過本地區周邊學校學生進行走訪、測試、問卷調查，可以得到大量的真實有效的學生書法情況數據。

如，低年級（1-2年級）的學生由于剛剛開始學習書寫漢字，對我們中國的方塊字比較感興趣，能按照老師的要求正確、規范、整潔的書寫生字，對書法感興趣的孩子能達到85%，進入高年級（5-6年級）后，由于作業量的增加，把規范的書寫看作浪費時間，感到枯燥無味，對書法感興趣的孩子只能占到35%。

再如，我們對各年級百余名小學生的坐姿和執筆姿勢進行了實際測試，發現不規范書寫的孩子達到了22%，我們還發現有不少孩子沒有掌握正確的握筆姿勢和書寫坐姿，這些不正確的坐姿和執筆將嚴重影響了學生的身體的生長發育和書寫質量。

二、策略總體研究思路

一是以現代教育教學理論為依據，以促進小學生綜合素質全面發展為目的，深入實際調查和分析目前學生書法方面的現狀，分析小學階段書法教學存在的問題，在此基礎上研究出具體實施的方案，然后組織成員開展課題的實踐理論探索，在此基礎上，教師理論聯系實際指導學生的書寫，從而在校園形成濃郁的書法學習氛圍。

二是加強對主體的指導，使課題教育實踐轉化。書法實踐活動將以實地教學研究為基礎，以理論研究為輔，從實地調研中得出經驗結論，分析書法課堂教學中出現的現象和問題，小組探究其原因， 將大量存在的客觀經驗提煉為精煉的理論，提出可行的建議，從而現實應用，實踐檢驗，最大限度的調動師生參與教與學的研究中來，最終實現教育實踐轉化。

三、教學策略研究的目標

一是研究培養學生形成正確的書寫坐姿與執筆習慣，形成健康向上的書法審美觀，用“規規矩矩書寫、堂堂正正做人”的研究策略指導我們教學，踐行古法所謂“心正則筆者”，寫好中國字，做好中國人。

二是研究培養學生書寫漢字基本筆畫和筆畫寓意之間的關系。在寫筆畫中學會做人，促進學生熱愛生活、熱愛書法，從而積極主動練習書法、健康向上的生活。

三是研究培養學生書寫漢字結構和章法的策略，從楷書平穩、端莊、優美章法在結構中感悟做人的平易近人、謙和有禮，寓國學處事之道于書法創作之中，將國學經典教育與書法教育有機的結合起來。

四是總結若干激發學生書法學習興趣、提高書法水平的策略，在學校進行推廣、宣傳，組織各種書法比賽活動，書法興趣小組活動，送春聯下鄉活動等等，并在學校書法教育中形成行之有效的策略、方法。

四、各年級段策略研究內容

能夠根據漢字特點和不同年齡段的學生實際情況，從學校實際調查中去發現問題，分年齡段制作出書法研究策略，合理選擇和安排書法內容，切實有效的解決當前書法課中的實際問題。

1～2年級（低段）：制作書法問卷調查報告，收集小學低段學生書法坐姿和執筆姿勢數據信息，明確掌握低段學生書法情況，制定出符合學生年齡段的研究策略，讓學生養成端正的書法姿勢，讓他們初步認識漢字的基本筆畫、偏旁部首的書寫方法，學習欣賞毛筆楷書典范《多寶塔碑》、《顏勤禮碑》、《九成宮碑》等等，感受漢字的博大精深的美，根據研究策略切實解決當前部分學生書法姿勢不規范問題。

3～4年級（中段）：制作書法問卷調查報告，收集小學中段學生書寫習慣數據信息，明確掌握中段學生書法習慣存在的問題，制定出符合學生年齡段的研究策略，讓學生養成良好的書寫習慣，并貫徹“寫筆畫、學做人”的理念，能基本運用毛筆的提、按、頓、挫，對基本筆畫、偏旁部首的書寫進一步要求規范準確，掌握常用筆畫、偏旁和字形之間的搭配方法，結構能做到平穩勻稱，能按照正確的筆順流暢寫出規范的字。

5～6年級（高段）：制作書法問卷調查報告，收集小學高段學生書法興趣、書法水平的數據信息，明確掌握高段學生書法存在的問題，制定出符合學生年齡段的研究策略，解決高段學生書法興趣下降的問題，可以提高發展孩子書寫書法作品的興趣，做到創作的作品章法合理，字跡端正工整，整體效果美觀整潔，氣韻生動;保持字形規范的同時能具備一定的書寫速度，能初步表達個人書法的審美追求，既能寫一手漂漂亮亮的字，也能做一個堂堂正正的人。