淺談小學語文教學如何營造良好輕松的教學氣氛

鄧黃芳

良好的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學過程中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，充分調動其積極性，真正做到課堂教學的組織者、引導者這一角色，就必須學會營造良好的課堂氣氛，激發起學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，讓學生樂學、好學。作為小學語文教師，如何營造課堂教學中積極、良好、融洽的氣氛，實現有效教學呢？

一、培養學生興趣

對于小學生來說，如果有了學習的興趣，他們在課堂上的表現不但熱情，有積極性，而且十分活躍，能跟著教師的講解、思路，積極思考、提問，與教師主動地互動、交流，形成一種活躍的學習氛圍，要讓學生做一個學習型、探索型的人，而不是一個接受型、等待型的容器。所以，在課堂教學中要考慮到小學生貪玩、好動的天性，要在設計教學內容、選擇教學方法時注意把這些因素融入其中，為學生打造出新穎、有趣，充滿樂趣的課堂，才能調動學生學習的積極性，活躍氣氛，營造良好的課堂氛圍。而利用多媒體教學法能夠使教學過程更加生動形象，吸引學生的注意力，調動學生課堂參與的積極性，就是營造良好課堂氛圍的一個重要策略。例如在給學生教授《太空生活趣事多》這一課文的過程中，為了激發學生興趣，教師就可以運用多媒體課件，向學生展示一些關于太空的圖片和視頻，激發學生對太空的想象，強化他們的求知欲。學習《圓明園的毀滅》這一課時可以通過播放火燒圓明園的視頻來使學生感受到圓明園被毀是一個多么巨大的損失，同時可以對學生進行愛國主義教育，通過這種方式能夠使學生更快地融入到這種情緒當中，對于課堂氛圍的調動具有重要的意義。教師要有走進學生心靈的溝通能力，了解學生，利用他們的天性，設計課堂內容，選擇教學方法，讓學生帶著興趣學習，營造積極的課堂學習氛圍，推動語文教學不斷發展。

二、構建良好師生關系

在“新課標”指導下的語文課堂上，早已經不適應教師一味教，學生單純聽的教學模式了，在課堂教學中，首先教師應當改變傳統教學模式中“灌輸式”的教學方法，要多與學生互動，注重學生的反應，通過問答的方式或者情景導入的方式來展開教學，通過師生之間增多的互動來構建一中活潑的課堂氛圍。其次，教師在教學過程時應當多對學生進行鼓勵，當學生回答錯問題時應當給學生指出錯誤并鼓勵學生下次加油，而不是責罵學生，一味地責罵學生只會打擊學生參與課堂的積極性和主動性，而在教師的鼓勵下學生往往能夠激起更大的學習熱情，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，多鼓勵小學生能夠使他們感受到教師的溫暖，有利于營造親切友好的課堂氛圍。而且課堂氛圍也不會以為學生會答錯問題而變得沉悶，學生會更加積極地回答教師的問題，使課堂氛圍更加和諧。實踐證明，良好的課堂氛圍，不但能吸引學生的注意力，讓學生能集中精力專心聽講，努力獲取更多的知識，還能大大調動學生愉快、積極的學習態度，有利于學生的學習以及小學語文課堂教學的推進。

三、采用多樣化的教學方法

1.實踐教學法

小學生正處于活潑好動的年級，對周圍的事物充滿了好奇心，積極地嘗試各種新鮮的事情，我們在教學過程中應當充分利用小學生這一身心特點，采用實踐教學法，通過實踐的過程加強師生之間、學生之間的交流，建立良好的課堂氛圍。在學習《只有一個地球》時，教師可以讓學生去調查一下當前地球的資源狀況，帶領學生發起一個資源回收、節約資源的實踐活動，讓學生在實踐活動中更好地學習語文知識，并且通過這種實踐活動學生與教師之間、同學之間會建立更加牢固和親密的關系，對于營造良好的課堂氛圍具有積極的的意義。當學習《觸摸春天》這一課時，與其在課堂內學習，不如教師帶著學生去校園里、去公園、去郊外感受春天，教師可以組織學生一起去郊游、去放風箏等等，在實踐活動中讓學生對春天有一個更加深刻和形象的認識，這種方式也更有利于營造一個活潑的課堂氛圍。

2.巧用游戲教學

在傳統的教學模式中學生在課堂上比較被動，不能夠積極的參與到課堂教學中來，因此課堂氛圍比較沉悶。為了進一步改善當前的課堂氛圍，形成一種活潑的、學生積極參與的語文課堂，我們可以采用游戲教學法，通過游戲的方式激發學生的積極性和主動性，充分利用小學生對游戲天生喜好的特點，根據教學內容的需要，把一些知識內容設置在游戲中，調動學生學習的熱情打破傳統課堂那種單一式教學死氣沉沉的氣氛，給學生營造一個有趣味、有熱情的學習氣氛，讓學生樂在其中，學在其中，實現語文教學的目的。例如，在學習人教版二年級上冊《難忘的潑水節》這一課時，我們就可以組織學生進行一個“自己的”潑水節，將潑水節變成班級內的一個游戲，通過這個游戲讓學生感受到潑水節的氛圍，對文章有更深的理解，而且每個學生都能夠參與到這個游戲當中來，活躍了課堂的氛圍。在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時則可以讓學生將這一課文表演出來，通過這種表演的方式加深學生對小蝌蚪找媽媽這一過程的理解，同時還能夠吸引學生的注意力，使課堂氛圍更加輕松活潑。除了在課文教學中可以利用游戲教學法以外，在一些基礎知識的教學中游戲教學法也能發揮重要的作用，例如通過舉辦成語大賽、古詩詞大賽、傳統文化知多少等等游戲和競賽，能夠在游戲的環節中鞏固學生的語文基礎知識，將原本枯燥乏味的基礎知識學習變得生動有趣，調動學生的積極性和參與性，營造出良好的學習氛圍。當然，在小學語文課堂教學中設計游戲，其目的不僅僅是為了娛樂，更是為了讓學生更好地理解知識內容，學習課堂內容，拓展學生思維，為學生的學習創造更多的可能性。所以，游戲中既要有游戲本身的趣味性，也要能突出教學內容的重點、難點，真正實現寓教于樂的目的，達到營造氣氛，提高教學質量的目標。

總之，在小學語文課堂教學過程中，營造一種良好輕松和諧的教學氛圍，切實調動學生的主觀能動性，有利于喚起學生富有創造性的精神狀態，學生在整個過程中快樂參與學習，不斷展示知識的魅力，學生隨時感受成功的喜悅，課堂氣氛活躍起來，課堂教學就會收到事半功倍的效果。