小學數(shù)學課堂效率提高的方法

陳雄魁

課堂是教學的主陣地，課堂教學效率是衡量課堂教學實效的一個重要指標。有部分教師通過延長上課時間，大搞題海戰(zhàn)術來提高教學質量，可結果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。數(shù)學教學方法和手段不斷更新，教學形式多種多樣，根本目的是提高課堂效率。向課堂要效率是我們教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。如何提高小學數(shù)學課堂效率呢？本人結合自身上課淺談幾點看法。

一、吃通看透，深入解讀教材，提高課堂效率

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動的高效開展。一要注意解讀新課程理念。新課標指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣。二要領會教材的意圖。課標要求教師用教材，而不是教教材。教師上課必須經過再加工重新創(chuàng)造，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。比如在教學認識時間時，教師要盡量讓學生主動的與自己的生活實際經驗結合起來，體驗到數(shù)學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率

1.要注重創(chuàng)設學習情境的有效性，并融于數(shù)學問題中，體現(xiàn)出濃厚的數(shù)學味

俗話說：好的開始是成功的一半。情境創(chuàng)設的精巧，更能吸引學生注意力，喚起學生求知的強烈愿望，自覺不自覺地對所學知識發(fā)生濃厚的興趣。學生渴望得到知識，學習就有了動力，學習也感到輕松自如。情境的創(chuàng)設不能僅僅是數(shù)學課的點綴，更應該為學生的數(shù)學學習服務。如：在教學“年、月、日”是，教師可以在導課時出示趣題：“小明今年7歲，他的媽媽從出生到今年，只過了7個生日，請同學們想一想，小明的媽媽今年多少歲？”在一般情況下，過7個生日就是7歲，可小明7歲了，他媽媽怎么可能才7歲呢？學生疑竇頓生，要了解的情緒也高漲了，就會產生探究的動力。可見，精心設置新穎有趣的問題引人課題，可使學生由好奇心而產生求知欲望，就能很快地進入最佳學習狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。

2.積極創(chuàng)造學生實踐活動的機會，引導學生動手實踐，激發(fā)興趣

數(shù)學知識本身具有抽象性，相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了使學生思維與能力有機結合起來，教師要千方百計地創(chuàng)造條件，讓學生在積極的實踐活動中學習。所學的知識也容易被清晰感知，被深刻的理解。學習的效果也就不同凡響。如：在教學“平行四邊形面積公式”的推導過程中，學生通過剪一剪、移一移、拼一拼等方法進行操作，主動探索、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、大膽推導概括出平行四邊形的面積計算公式。學生通過操作后，就會明確兩個圖形間的內在聯(lián)系，建立了長方形和平行四邊形的空間形式，這樣，學生就有參與的興趣，課堂教學也更加有效。

3.運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。有多媒體計算機生動有趣的圖像動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大的興趣投入學習。

三、改變單一的教學手段，提高課堂教學效率

傳統(tǒng)教學單調的教學手段，制約了數(shù)學教學質量的提高和學生的發(fā)展。因此，要注意教學手段的優(yōu)化。教師合理的運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使學生積極、主動參與學習。比如“幾何圖形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想象能力。學生解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就簡單了。例如：在教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。同時，教師要積極吸取先進教師的先進教法，提高課堂教學效率。

四、小組合作，引導學生自主探索，提高課堂效率

探究性學習對過程的關注，不僅是為了更好地理解、掌握結論，還在于過程的本身。合作學習中的小組合作決定了學生在活動中必須互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求，可以使學生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。結合數(shù)學教學的實際，在課堂教學組織形式上，教師可根據(jù)實際需要，對學生進行分組，可以每組學生數(shù)4—6人。在教學方法上，主要采取分組合作學習和啟發(fā)討論式的教學策略。在教學形式上，鼓勵學生可以不征得教師同意便可直接回答問題或發(fā)表意見。在這種情況下，學生思維活躍，愉悅主動，活動充分，效率提高，教師的教學目標得到較好落實，課堂效率得到提高。

五、聯(lián)系生活，從實際出發(fā)，提高課堂效率

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，加強學生“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識。可直接選取教材中提供的學生感興趣的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境。讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的樂趣。教師要了解學生的生理、心理特點，學生的知識水平情況，做到有的放矢，在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。

總之，只要教師在工作中不斷積累經驗，拓展知識，并積極地運用到教學實踐中去，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生的潛能才能獲得最大發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學效率也會有很大的提高。