運用電教媒體培養語文能力

李玲

電教媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養學生健康的情感、美感、興趣與創造力。在教學過程中教師應設法營造一個愉快的生動活潑的學習氛圍，多方面提高學生的語文能力，從而實現教學的優化。

在信息技術發展今天，各種教學模式層出不窮，教壇上也呈現出百花爭鳴的輝煌景象。而如何增強學生的主動性、積極性，從而達提高學生的語文能力，仍是我們教師需要解決的首要問題。蘇聯心理學家贊可夫主張的“在教學過程中設法營造一個愉快的生動活潑的學習氛圍”是解決問題的方向，而在語文教學中合理運用電教媒體，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使聽者有心、教者有意，有效地提高學生的語文能力。

一、借助電教媒體，培養學生的識記能力

在識字教學中，如教學象形字、指事字、會意字和形聲字時，合理運用電教媒體，或展示圖片，或播放幻燈片，等等，能有效的提高課堂教學效率，培養學生的識記能力。如《一次成功的實驗》一文中的“順”字，利用多媒體展示這個字的演變過程，教師在旁邊加以解釋：順的“頁”旁跟頭有關，左邊的“川”字原來是長發的形狀，“順”原來指梳頭時從上到下就順暢了。當學生記住了這個字，再把“順”字放回課文加以理解，學生就能對“順”字的字形與字義牢記在心了。再如“思”字，播放“思”的演變過程，讓學生知道“思”上面的“田”是由人的大腦形狀演變得來的，而“心”則是由人心的形狀演變而來，“思”要用腦也得用心，這樣一來，學生對“思”字便有了很深刻的形象記憶?！?br>