澆筑一片愛心，打開一扇心門

李子玲

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出在社會領域人際交往方面提出的目標是：“愿意和小朋友一起游戲，有經常玩的小伙伴，也愿意結交新朋友。喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。”幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅在學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己，對待他人，不斷發(fā)展適應生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。因此，對于不合群的小朋友，就有必要采取有效地方法進行干預，培養(yǎng)其樂觀、合群的社會品質，否則會影響幼兒身心健康發(fā)展，使其難以適應和融入社會。

個案描述：

班上有個小男孩，2012年5月6日出生，小班入園時，性格內向，不合群，語言表達有障礙，不喜歡與他人一起玩，不參與班級的各項活動，總是自己游離在集體之外。他的爸爸媽媽為此覺得無可奈何，非常著急，希望孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的教育引導，促進他的語言發(fā)展，改變孩子不合群的現象，并表示作為家長將配合幼兒園老師共同促進孩子的進步和發(fā)展。

小男孩剛入學時，發(fā)現他老是拿著書包或者背著書包，寧愿不玩游戲也不放開書包。他不太會說話，說話不清楚，所以不愿意開口說。開學兩個月，小男孩經常會趁老師不注意的時候自己偷偷去大型玩具，我們老師時刻要關注灝灝。雖然他不怎么說話，但對老師的要求很清楚，讓他做事情，他會馬上去做好。

開學一個月后，雖然小男孩早上來園時學會自己放書包了，找書包的現象沒有了，但還是不愿意說話，老師們經常引導他學習跟別人到招呼，他的心情好時會叫老師（雖然不是很清楚），但與人交流還是很少。……