進(jìn)階的奶粉罐

朱怡蕓

一、活動(dòng)背景

玩教具材料：輪胎車、藍(lán)色整理架、音響、ipad、仿真花、花籃、頭飾、紗裙、首飾、鏡子、梳子、帳篷、奶粉罐、卷筒紙芯、報(bào)紙、吸管、串珠、紗巾、樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭、棉花、手工紙、筆、麻繩、絲帶、扭扭棒、膠棒、剪刀

前期興趣與經(jīng)驗(yàn)：

首先，表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲形式，是可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要，又符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的一種活動(dòng)。表演游戲時(shí)，每個(gè)人都有一定的角色，通過(guò)想象來(lái)說(shuō)話、行動(dòng)，各角色又要互相配合，這就要求表演的幼兒要互相交往、溝通、合作、體現(xiàn)集體的存在。在表演中還要自信、大膽……因此這對(duì)培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力、積極的情感、良好個(gè)性的形成、發(fā)展、表現(xiàn)提供了很好的平臺(tái)。我們班表演游戲的誕生主要源于班級(jí)孩子對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)過(guò)的各種故事、兒歌以及在生活中看抖音視頻等的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)出他們的表演欲望，并希望通過(guò)游戲這樣自由、自主的形式將他們所看所學(xué)表現(xiàn)出來(lái)。但是在游戲初期，對(duì)于表演，他們還比較陌生，在如何通過(guò)材料、肢體語(yǔ)言、表情來(lái)實(shí)現(xiàn)情景間的轉(zhuǎn)換會(huì)顯得比較薄弱。

二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄

實(shí)錄一

題目：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：未完成的表演和沒(méi)用的奶粉罐

實(shí)錄：

戶外游戲時(shí)間到了，最近孩子們對(duì)于故事表演特別感興趣，幾個(gè)故事的內(nèi)容他們都已經(jīng)非常熟悉了。于是在教室里，饅頭就跑來(lái)告訴我想到劇場(chǎng)里把這個(gè)故事表演出來(lái)。我鼓勵(lì)了他的想法，并讓他自己招募小演員。來(lái)到操場(chǎng)上，“誰(shuí)來(lái)當(dāng)演員？我們今天要表演《金色的房子》了！”不一會(huì)，陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了好幾位演員?！耙粫?huì)我們就要開(kāi)始表演《金色的房子》了。他們被衣架上的頭飾和各種漂亮的服飾吸引住了，紛紛開(kāi)始打扮了起來(lái)。饅頭和小溪最先打扮好了，但是其他的人還沒(méi)有穿好合適的演出服。他們開(kāi)始無(wú)所事事起來(lái)，一會(huì)走出劇場(chǎng)去燒烤店聊了會(huì)天，一會(huì)又在劇場(chǎng)里互相追逐著。突然，饅頭看到了材料架的一個(gè)箱子里擺放著好多個(gè)奶粉罐，便叫來(lái)了其他的演員們，那些還沒(méi)有換好衣服的小演員都被聲音吸引了過(guò)來(lái)：“看，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)！”說(shuō)著拿起一個(gè)奶粉罐板開(kāi)蓋子就往自己的頭上戴：“這是我們的遮陽(yáng)帽，等會(huì)表演的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤婧軙竦难?！”于是，他們一個(gè)一個(gè)都把奶粉罐往頭上戴，但是沒(méi)走幾步路這“帽子”就都從頭上掉下來(lái)，于是紛紛都忙著去撿“帽子”，然后沒(méi)走幾步又掉了，又去撿，重復(fù)了好多次之后，游戲的時(shí)間也過(guò)去了大半，他們的表演還沒(méi)有開(kāi)始，對(duì)奶粉罐的熱情也沒(méi)有了，紛紛將這些罐子重新放進(jìn)了箱子里。我走進(jìn)劇場(chǎng)，用小觀眾的身份詢問(wèn)道：“我想來(lái)看表演啦，你們的故事開(kāi)始了嗎？”“就要開(kāi)始了就要開(kāi)始了！你們快去打扮好！”饅頭看到我來(lái)了，眼前一亮，催著其他的小演員們準(zhǔn)備表演。隨著音響里的旁白聲“田野里有一座小房子……”故事總算正式開(kāi)始了，可是沒(méi)等故事表演完，游戲時(shí)間就結(jié)束了。

分析與回應(yīng)：

這是我們剛開(kāi)始接觸表演游戲時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景。之前孩子們?cè)趹敉獾谋硌萁?jīng)驗(yàn)幾乎是沒(méi)有的，但是孩子們對(duì)表演游戲有著極大的興趣。饅頭作為這次表演游戲的帶頭人，他召集到了演員，但是演員之間的互動(dòng)交流比較零散，如何商量角色，如何分配任務(wù)，表演之前需要做哪些準(zhǔn)備工作他們都沒(méi)有全面的考慮。以至于在裝扮的時(shí)候大家都是自己管自己，沒(méi)有任何的討論和商量。但值得肯定的是，中班幼兒開(kāi)始有更多使用替代物的意識(shí)，他們注意到了奶粉罐的存在，并試圖用奶粉罐產(chǎn)生一些新的替代行為，雖然最終在嘗試過(guò)后失敗了。在之后的游戲分享環(huán)節(jié)我針對(duì)這些情況，拋出了相應(yīng)的問(wèn)題，“表演故事前我們需要先做些什么呢？”“奶粉罐真的沒(méi)有用嗎？想一想它可以用來(lái)做什么？”讓孩子們大膽討論、自由表達(dá)，大家一起解決這些問(wèn)題。結(jié)果是欣喜的，這些問(wèn)題都在游戲分享時(shí)有了收獲：表演之前是需要打扮的、需要討論角色分工還有站的位置、還要把舞臺(tái)布置一下，奶粉罐就可以用來(lái)布置舞臺(tái)??！至此，我驚喜于孩子們思維的廣闊，有的時(shí)候一次分享，不需要老師過(guò)多的語(yǔ)言，一個(gè)問(wèn)題、一種材料、一些啟發(fā)，就能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

活動(dòng)特點(diǎn)與發(fā)展價(jià)值：

音樂(lè)、文學(xué)作品是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容，許多優(yōu)秀的作品能影響一代人的成長(zhǎng)。但是在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，中班幼兒不僅喜歡聽(tīng)賞這些作品，更喜歡通過(guò)扮演作品中的各種人物形象、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和時(shí)間來(lái)滿足他們對(duì)表演的需要。而表演游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的途徑。而游戲材料又是游戲中必不可缺的一部分。表演游戲相較其他游戲，是一種主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，不是以演給別人看為目的，是為了讓幼兒滿足表演的愿望和快樂(lè)，對(duì)幼兒的角色意識(shí)及游戲水平都提出了較高的要求，而表演作品的選擇及材料的投放對(duì)表演游戲的順利開(kāi)展起著決定性的作用。投放種類較多的低結(jié)構(gòu)材料在表演區(qū)，不僅豐富了游戲材料的多樣性，也更加吸引了孩子們操作擺弄游戲材料的興趣。而奶粉罐就是其中一樣看似簡(jiǎn)單，其實(shí)可玩性很強(qiáng)的材料。我們班的孩子從一開(kāi)始對(duì)材料的茫然無(wú)措隨意擺弄，到之后的游戲中產(chǎn)生了初步替代意識(shí)，再到之后更高層次的一物多代的替代行為，就是在游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷積累中收獲的。同時(shí)在游戲中我還看到了幼兒學(xué)會(huì)替代、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)交往的能力。而在這樣不斷遞進(jìn)的替代行為中，我看到的是孩子在游戲中的成長(zhǎng)、收獲和喜悅。

反思：

從我們班的表演游戲中可以看到，孩子們使用材料的行為是一個(gè)和游戲共同成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。在游戲中作為教師的我應(yīng)多多鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地產(chǎn)生多形式、多變化地使用材料的欲望，自信地帶著這些材料參與到表演游戲中去，讓幼兒在享有游戲權(quán)利的過(guò)程中自主探究、摸索游戲和游戲材料之間的關(guān)系，讓游戲材料促進(jìn)游戲的開(kāi)展，讓游戲隨著游戲材料的合理使用變得更好玩，讓孩子們更敢玩、更愛(ài)玩。對(duì)于奶粉罐這個(gè)材料的投放是一個(gè)偶然，但是孩子們通過(guò)他們的商量、合作、思考、讓奶粉罐活了起來(lái)，使它成為一個(gè)可使用、可多用的創(chuàng)新型游戲材料。

游戲源于孩子，游戲?qū)儆诤⒆樱以敢庾龊⒆佑螒蛑械木G葉，讓他們自己在游戲中尋味、思考、發(fā)現(xiàn)、收獲。