淺談幼兒自主游戲中教師的指導策略

方杏珍

自主游戲是幼兒教育的一種重要方式。自主游戲在讓幼兒感受到愉悅的同時，對促進其思維、語言和對社會認知能力的發展都有很大的幫助。此外，教師在自主游戲中的指導策略及應用，對幼兒教育也起著關鍵性的作用。本人就長期在探討自主游戲對幼兒教育的意義及其重要性，分析教師指導策略中存在的一些問題及建議。

一、自主游戲的意義及其重要性

自主游戲是幼兒提高對外界認知的重要方法，通過游戲可以鍛煉幼兒的身體協調能力、語言溝通能力和大腦思考能力，并且培養幼兒的性格情感，促進幼兒的身心健康，因此在幼兒教育中占有重要地位。在幼兒的日常生活當中，游戲占據了很大一部分比重，它不僅是幼兒獲得快樂的途徑，同時也是發展各方面能力的途徑。幼兒通過對游戲材料的觸摸和使用，會在頭腦中對不同事物形成直觀的認識，從而獲得感知能力的發展;幼兒在自主游戲當中，需要跟同伴通過語言或肢體進行交流溝通，從而獲得了社交能力的發展;自主游戲中的大多場景是想象出來的，幼兒在其中可以盡情發揮他們的想象力，從而獲得創造思維能力的發展。

二、教師在幼兒自主游戲指導中存在的問題

1.教師在游戲中過度干預

部分教師過于看重教育成效，在游戲中抓住一切機會進行說教，有些教師在幼兒的游戲過程中不斷對幼兒的行為進行批評糾正。雖然老師的出發點是好的，但是這樣做的結果勢必會打擊幼兒游戲的熱情和信心，幼兒感受不到游戲的快樂，慢慢將失去游戲的興趣。

2.忽視了自主游戲中的教育性

部分教師把游戲當成一種完全的放松與休息，忽視了游戲中的教育性。當幼兒在游戲中出現困難或者發生違規行為時，教師如果不能適時、適度地進行幫助和指導，將使幼兒得不到應有的鍛煉，從而使自主游戲失去教育意義。

3.教師對幼兒缺乏必要的尊重

幼兒由于缺少生活的體驗，常常會做出一些成年人認為是錯誤的舉動。幼兒在游戲過程中出現錯誤不可避免，有些教師不能耐心引導，而是嚴厲批評，這樣會給幼兒心理造成挫敗感，對幼兒的自信心造成嚴重的打擊。

三、教師在幼兒自主游戲中的指導策略

1.游戲場地的改造

戶外游戲場地對游戲活動有一定的影響，不僅影響幼兒參與的積極性、主動性，同時更影響幼兒游戲的有效性。多樣性的戶外場地是開展游戲的重要前提，我園戶外場地不是很寬闊，可以利用的空間不多，怎樣利用有限的資源更好地開展活動？怎樣對現有場地進行科學、合理的具體改造？基于以上情況在裝修新園時請老師們各抒己見，然后根據老師們的意見對幼兒園戶外游戲場地進行統一布局，合理規劃，做到充滿童趣、安全、并能滿足幼兒各種游戲活動需要。

2.游戲前期的準備

游戲前期的準備工作是必不可少的，作為一名教師，應該從實際情況出發，根據游戲的內容安排好材料、時間、場地等。教師在進行自主游戲前期準備工作時，應該從幼兒的角度而不是自己的主觀意愿出發，來做好合理的安排，應盡量尊重孩子的意愿，選擇受孩子歡迎的游戲內容，或者可以讓幼兒自己投票決定游戲主題。在材料的選擇上，尤其要注意安全性，盡量不要使用尖利的、有毒的、易被兒童誤食的材料，以保障幼兒的人身安全。所以，教師要對戶外游戲場地進行標識，游戲準備過程中教帥引導幼兒制作游戲標識，講解游戲規則和注意事項。將物品擺放正確，引導幼兒們樹立保護場所物品和環境秩序意識。幼兒在實際活動中可以通過標識順利尋找到游戲素材，如果游戲場所內標識擺放不正確，會影響戶外自主游戲項目進行，導致幼兒無法進行這一游戲主題。

3.避免直接參與游戲

自主游戲是幼兒培養認知能力和社交能力的一種有效方式。它能讓幼兒探索未知事物，同時也讓他們對自己有新的認識。教師要遵循適度的原則，首先應當肯定游戲中的主體是幼兒而非老師，盡量避免直接參與到游戲中去，給予幼兒自主發揮與創造的空間，讓幼兒的想像力得到發展，切忌過多地進行干預。

4.把握適當介入的時機

幼兒在進行自主游戲活動時，教師不可過多干預，但也不可完全放任自由。由于幼兒的主觀生活經驗有限，游戲的內容常常不夠豐富，這時教師可以給一些提示性的建議;有的幼兒由于性格內向，不擅于與人溝通交流，需要教師引導才能積極地投入到游戲當中去;又或者有些幼兒在游戲的過程當中由于意見不統一發生爭執，他們自己不知道該如何解決，因而造成游戲無法繼續，需要老師從中調解。當這些情況發生時，幼兒教師應該耐心詢問原因，幫助他們解決問題，激勵幼兒游戲的興趣與積極性。在幼兒自主游戲中，教師的介入時機非常重要，過多的干涉指導會抑制幼兒的自我思考能力，并逐漸形成依賴。因此教師應保持良好心態，細心觀察幼兒的行為舉止，根據以往的教育經驗，對介入的時機做好把握，讓幼兒的自主思考能力得到良好鍛煉。

5.觀察幼兒的能力水平

孩子們之間的能力有差異，導致游戲的開展有影響。一些能力強的孩子語言表達能力強，會交往，可以帶動其他孩子一起游戲。而能力差的孩子，只會擺弄材料，不會語言交往，缺乏一定的游戲情節。孩子們缺乏一定的生活經驗。通過觀察使我能夠及時分析、總結，調整指導策略適應孩子們游戲的需要。當然，多種觀察內容不是獨立地分割開來的，還需要相互聯系，相互穿插，靈活使用。在觀察時應該以幼兒是游戲的主人為前提。尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒游戲的實際需要。

6.巧妙投放材料引發游戲開展

皮亞杰說過：學前兒童的智慧源于材料。適宜的游戲材料是幼兒游戲開展的前提條件，針對大班年齡段的幼兒特點，我在材料的投放上除了有趣、還要能激起幼兒的挑戰性、成功感的材料，，讓幼兒不僅僅玩爬山的游戲，還能通過輔助材料玩出多的創意玩法。

7.游戲后的小結

經驗分享在游戲中的快樂，老師的指導非常關鍵，而游戲后的評價更是對幼兒游戲的一種間接指導。幼兒創造的成果，需要得到鼓勵、夸獎、贊美，希望與同伴共同分享成功的喜悅。

通過不斷的實踐探索，戶外游戲走入了幼兒的世界。通過戶外游戲聯動，不僅促進了幼兒的身心健康成長，還開發了其運動細胞，使他們的人際關系更為融洽，與此同時，對培養其運動習慣和運動精神也具有重要意義。