開展綜合實踐活動提升學生語文素養

李強

綜合實踐活動是新課程改革提倡的一種教學形式，它體現了新課標的教育理念，也折射出了時代的精神。在初中語文教學中，如何利用和開發好語文教學資源，為學生提供廣闊的實踐活動空間，激發學生語文學習的興趣，切實提升語文綜合能力。

一、初中學生語文素養培養的基本要求

語文是母語課程，語文素養是一種以語文能力為主的綜合素養，具有較強的綜合性，是一個人適應社會、全面協調發展必不可少的基本素質。語文素養主要包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習的方法和習慣、思維能力和人文素養。初中語文教師就是要以提高學生語文素養為己任，培養全面發展的優秀人才。

初中語文新課標從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面對學生學習語文要求做了闡述。在課標解讀語文素養部分，只是把上述五個方面作為了基本條件，增加了具有較強的綜合運用語文邏輯思維能力，即在生活中善于運用語文的能力。

二、語文綜合實踐活動開展的意義

語文綜合實踐活動是常規語文教學活動的延伸與拓展。基礎教育要全面實施素質教育和創新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發展價值。密切學生與生活、與社會的聯系，滿足學生多方面的發展需要是綜合實踐活動的基本出發點，其根本價值在于促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，增強孩子們的社會責任感，形成更高層次的語文能力。

（一）語文實踐活動可以培養和提高學生聽說讀寫的能力

1.對培養學生聽說能力大有好處。2.語文實踐活動的開展可以進一步提高學生寫作的能力。在綜合實踐活動中，學生積累了許多直接的、間接的語言材料，寫文章時語言會更加豐富，表情達意會更趨準確恰當。3.有利于培養孩子們的社會交際能力。交流是最基本的能力，交流又是一門需要自我積累，講究分寸的的藝術。

（二）語文綜合實踐活動可以增長知識

開闊視野。語文綜合實踐活動課程涉及的知識廣，方面寬，因此對于學生綜合知識的全面理解提供了很好的平臺。

（三）語文綜合實踐活動能夠提高學生素質、陶冶情操

語文教學中開展綜合實踐活動是學生形成自主、合作、探究學習方式的重要途徑，它重在學科內外的聯系，重在學習過程中整合知識與能力。

三、語文綜合實踐活動開展的現狀

這幾年課改聲一撥接一撥，初中語文實踐活動課常作為語文課改的代表，做得轟轟烈烈。但是我們發現，流于形式的東西太多、注重表演的成分太濃，課堂看似熱鬧非凡，而學生常常收效甚微。為準備一節課，老師們往往會精心設計每一個細節，花費幾天甚至更長的時間，以期課堂活躍，觀賞性強。久而久之，教師累了疲了煩了，便又可能回到一支粉筆一張嘴，直指考點少拓展的應考模式，導致教改與實際教學成兩張皮現象。

通過考試出成績是評價學科教學的重要指標，考啥教啥似乎成了取得教學成效的法寶。但這兩年，隨著語文考試題型的改進，語文測試更重視考查學生閱讀和寫作能力，基礎知識也體現了考查學生靈活運用知識和創新的能力，出現了口語交際、古跡對聯、家鄉名人、風俗特產、科技創新這樣綜合性考核的題型。常規的應試教學模式已經不再適應現有考試內容的變化。

實際的語文教學工作中，多數教師很難很少組織學生戶外和專題實踐活動，學生缺乏生活實踐，動手動腦能力較差。知識點靠死記硬背，不能靈活應變，考試成績也不理想。學生知識面窄，人文素養差，與課標背道而馳。綜上所述，我們語文教學形式和側重點應該做些調整，而語文綜合實踐活動的有效準備和開展就顯得很有必要。

四、初中語文綜合實踐活動選擇的側重點

初中語文實踐活動的選擇和實施總體要符合初中學段語文課標的基本要求，適合這一年齡段學生認知發展水平。第一，注重培養孩子們聽說的能力。比如組織辯論會。“辯論”二字，初次接觸會讓人感覺高大上，和孩子們有距離。因此老師要循序漸進地引入，由易而難，激發興趣、降低標準、確定主題、分解任務、分頭準備、實戰演練、總結優化。教師要形成一個辯論實踐活動的體列。通過實踐鍛煉，學生們知道要會辯自己得有較強的表達能力，另一方面要聽得清對方發言的觀點，支撐觀點的事實是什么，找得出對方以偏概全有漏洞，能組織駁倒對方的語言。只有在這樣的實戰演練中才能抓住要害，使自己的發言有較強的說服力。此外，在辯論的基礎上還可以開展辯論和演講要素異同的調查，組織幾次演講實訓、指導學生參加各級演講比賽等等，為他們學習語文、喜歡演講贏得自信。第二、實踐活動要接地氣，要與生活、地方文化緊密結合。比如開展打油詩和春聯、歇后語等貼近生活的專題實踐活動。年前，我們學校校長就給全校師生上了一堂別開生面的《學做打油詩》實踐活動課，課程內容包括打油詩的由來、分類特征、如何創作、現場展示、相互評價等環節。150余名師生參與了這堂互動課，那種輕松、愉悅、詼諧、寓教于樂的氛圍給我留下了深刻印象。這堂課給在場的老師許多思考：興趣是最好的老師，能激發出學生內在的主動的學習自覺性，設計恰當的環節讓孩子們學會思考、搜集、整理、展示、評價、反思、改進這是實踐活動課的根本，實在太重要。實現這一步跨越，實踐活動課功不可沒，把實踐模式搬入課堂、結合常規教學去拓展、去引導，語文教學會取得事半功倍的效果。第三、側重學科融合，注重學生創新實踐能力的培養。比如可以同物理學科聯合開展《內宜高速公路過往車輛對學校噪音干擾的調查報告》實踐活動課題研究。也可以同生物學科合作，開展《釜溪河生物多樣性調查報告》研究，在完成任務過程中，同學們會去搜集查找整理各類相關資料，然后對這些資料進行整合應用，這些都離不開語文素養的參與。在這一過程中，學生對信息處理的能力逐漸得到提高，多學科知識構建起孩子立體的知識積累網。

如何有效開展好語文綜合實踐活動，離不開教師對活動意義、現狀以及側重點的準確把握。我想只要有助于學生語文素養的培養和提高，遵循循序漸進的原則，這項工作的前景值得期待。