淺談幼兒園開展繪本閱讀的策略與指導(dǎo)

劉涵娟

繪本是幼兒早期閱讀的首選，幼兒繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。 繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。經(jīng)過一段時間的思考和實踐，我體會到只有正確使用繪本有助于培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習慣。

一、深刻理解繪本的含義和特點

繪本，俗稱圖畫書，是由圖畫和文字一起構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式，有時圖甚至比文字占更大的比重，還有一些繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。繪本的圖畫是講述故事的，不只具有鮮明的視覺形覺，繪本的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗;同時還能擴展理解力和想象力。這種獨特的表達系統(tǒng)使得繪本成為幼兒人生中的第一本書;具體的特點主要有以下幾個方面：

1.圖文的完美結(jié)合

繪本是一種圖文并茂的書籍形式。雖然每本書的文圖構(gòu)成不同，有的繪本文字少，有的文字多，但優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場景、人物的變化，而圖畫也具有一種動態(tài)感和流暢性，使整個畫面看起來和諧、完整。

2.內(nèi)容充滿趣味

繪本畫面直觀生動、幽默風趣，文字優(yōu)美流暢，常用逆向思維來紡織童話故事或生活故事。幼兒和成人都可以在其中找到自身的樂趣。

3.主題富含哲理

繪本的圖畫直觀形象，文字簡潔明快，優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、文字表達深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達給讀者。

二、正確認識繪本的作用，科學運用繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。《指南》指出：應(yīng)“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。

三、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒有了閱讀興趣，就會積極主動地參與活動，從而促進早期閱讀能力的培養(yǎng)。

1.圖書選擇上的激趣

教師為幼兒提供內(nèi)容豐富，數(shù)量充足，適合幼兒年齡特點閱讀的繪本。并定期更換一些新圖書，給予幼兒一些新的刺激，會增進其閱讀興趣。因此，在區(qū)角中我們首先選擇了一批畫面內(nèi)容豐富、色彩鮮艷的讀物，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，經(jīng)過反復(fù)翻閱之后，他們對熟悉的圖書興趣會逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動的開展密切結(jié)合，讓幼兒把新圖書帶到幼兒園，和大家共同分享，并交換著觀看，這樣大家都能經(jīng)?？吹叫聢D書，從而大大提高了教育教學的效果和閱讀興趣。

2.閱讀方式上的激趣

把閱讀過程變成一種游戲。如《下雨的時候》我設(shè)置這樣一種場景：滴滴答答下雨啦！小兔子在雨中走，小兔會想什么辦法避雨？（讓孩子自由想象地說）然后依次出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學一學。小兔、小雞看見了會怎樣做？小貓在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情會怎樣？教師根據(jù)幼兒的回答及時給與補充，使幼兒加深對故事的理解，然后一起討論：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會怎樣？引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為，體會了幫助別人的快樂心情。幼兒看掛圖，教師完整講述故事后，請幼兒分角色扮演小動物，說說故事中的對話。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運用多種方法進行繪本閱讀

創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的。在我班的閱讀區(qū)合理地擺放桌子和椅子，在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營造出安靜的閱讀氛圍。

在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過程中，豐富班級閱讀區(qū)的圖書也是主要的方面。教師應(yīng)該運用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的墻飾，制作閱讀習慣的圖示卡，打扮圖書架，建立圖書修補區(qū)，看見破損圖書幫老師一起修補等活動，讓幼兒從小認識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會讓孩子們帶一些書和小朋友們分享，并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了分享的快樂。

五、發(fā)揮家長力量，家園同步指導(dǎo)孩子繪本閱讀活動

每天安排時間進行親子閱讀。孩子依偎在父母身邊，看有趣的繪本，可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，在孩子學習繪本閱讀的初期，父母盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，同時可帶逛逛書店，在書店看一會兒書。總之，幼兒繪本閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要家園配合逐步培養(yǎng)起來的，這要求教師和家長，在幼兒繪本閱讀活動的指導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽探索，主動學習，從而有效培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。

六、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。在幼兒的閱讀活動中，需要通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。良好的閱讀習慣包括：閱讀姿勢、安靜閱讀、專注閱讀、取放有序、正確翻書、愛護圖書等。培根曾說過：“習慣是人生的主宰”。確實，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。

早期閱讀是孩子終身學習的基礎(chǔ)。作為教師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習慣，是今后我們要始終關(guān)注、研究的主題。面對今天各種繪本充斥的市場，我們應(yīng)以科學的態(tài)度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認知和發(fā)展的實際需要出發(fā)去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動真正能引發(fā)幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養(yǎng)成受益終身的良好閱讀習慣。