藝術設計專業的美育研究

摘? ? 要：教育的根本在于塑造人和培養人，以美育為根本開展教育教學活動，可在提高理論、技術教學水平的基礎上，培養學生良好的品德修養，塑造人格魅力。藝術設計專業作為目前我國高校教育教學中的重要組成部分，其涵蓋的專業知識較多，若想改進教學質量，培養符合時代發展需求的綜合型、專業型人才，促進我國藝術設計行業的發展，就有必要將美育教育融入其中，革新教學方式和理念，以優化教育教學效果。

關鍵詞：藝術設計專業;美育;教學方式

美育可被看作是審美教育、美感教育，是借助人們的心理活動，產生對美的認知和感受，并將這種感知應用到相關領域中，做到再創造和發展。藝術設計專業對學生的審美意識及情感認知要求較高，美育在其中的融合，有助于培養學生的審美意識、藝術思維，進而掌握先進技術方式，優化設計水平，促進自身的良好發展。

1美育的內涵和外延

曾有學者說過，教師不單是知識傳授的主要媒介，也是啟迪學生、熏陶學生的關鍵環節。對于學生而言，教師的美育教學能夠是學生以積極向上的心態面對日后的工作和生活。美育教育是審美和美感教育的融合體，在建立審美理念，豐富人們審美經驗等方面有著顯著作用，同時也是人類自身美化的重要方式。將美育教育融入到高校藝術設計專業教學中，可在保證基礎知識傳授及時性、有效性的基礎上，深化學生的審美意識，鍛煉和提升學生的審美素質，進一步加深學生對專業技術的掌握程度。

美育教育中涉及較多的知識內容，如馬列主義美學常識等，其教會人們如何在日常生活中感知美的存在，欣賞美的內涵，體驗和傳達美的感受。而在藝術設計中融入美育教學內容，可將藝術設計的美直觀有效的傳遞給學生，增強藝術設計效果。同時將所學知識應用于實際生活中，便于發現生活中的美，有助于激發學生的設計靈感，不斷進行藝術設計的創新和優化，從而滿足教育教學目標要求。基于此，教師要注重美育教學的作用和效果，結合教學內容合理規劃美育教學內容，高效完成美育任務，促進學生綜合素質的全面發展。

2高校藝術設計專業教學中美育教學的措施

2.1因材施教

學生作為教學主體，同時也是美育教育的核心要素。時代發展、社會環境變化，使得學生間存在的差異也在逐漸加大。尤其是藝術設計專業的學生，普遍具有思維活躍度高、頭腦靈活、個性突出、有自己的主張、喜歡表現自我、受人關注、對新鮮事物有著較高的興趣和探索欲望，且不愿意被世俗所約束，創造能力強，討厭刻板規律等特征。藝術類學生普遍認為，規矩的建立就是用來打破的，如果始終按部就班的生活或工作，自己與行尸走肉又有什么區別。也正是由于這些性格特征的影響，使得藝術類學生對文化課學習的熱情不高，對傳統教學方式較為排斥，師生關系較惡劣。

為此，在藝術設計專業教學中，要想落實美育教學要求，教師需要充分了解藝術專業學生的性格特征，開展教學上的創新和優化，革新教學理念，轉變傳統教學模式，從審美方面入手，借美育突破師生之間的壁壘，尊重學生個體的差異，春風化雨般地影響學生，潛移默化地引導學生深入情感體驗，激發學生對學習的熱情，增強學生感受美、欣賞美、辨別美、創造美的能力，促使學生健全人格。

2.2革新教學內容，加大美育滲透力度

藝術設計專業教學內容以教材知識為主，教師應結合教材知識選擇合適的教學方式，開展知識技能的培養和訓練。不過在現今社會發展中，部分高校選用的教材較為落后，雖然相關理論準確，但涉及的案例及設計理念、設計技術等都存在與社會脫節的情況，這不利于學生藝術設計能力的提高。另外，隨著經濟技術的發展，計算機技術也得到了普遍應用，設計軟件更新換代速度也在加快，教材中收錄的知識內容已經無法滿足現今發展需求，不利于教學活動的開展及美育教學的融入。對此，教師需要重構教學內容，重新設計課程，同時轉變教學思路，將美育滲透到課堂教學中，以符合審美規律的教學方式，來幫助受教育者豐富知識積累，提高修養。

在教學內容的選擇上，教師應根據學生特征及興趣點展開科學的選擇和匯總，做到知識擴展的同時，滿足學生身心發展的需求，培養學生良好的素質教養。另外，課程內容規劃上，可多添加一些生活中的實際案例，讓學生了解市場發展形勢，掌握先進的技術和設計理念。在案例剖析中，需詳細了解設計人員的思想意識及設計核心，并將這些內容轉化成自身所需，提升知識應用效率。

同一門課程，不同專業方向的側重點也會有所不同，美育教育需要做好實時調整，確保其功能的發揮。例如，同樣是《設計素描》這門課程，若授課對象是工業產品設計方向的學生，則需重點培養學生的造型能力，課程應偏重結構素描的訓練，通過展現產品構造之美，讓學生感受到技術的美感，調動學生學習的積極性;若授課對象是視覺傳達方向的學生，則可側重于培養學生的創新意識和發散思維，增強學生素描繪畫能力，激發學生想象力和創造力。利用這樣的教學方式達到教育教學目標，擴展學生的眼界，激發學生的創作熱情，加強藝術設計專業與美育教育的融合效果，促進學生良好發展。

2.3應用多樣化教學模式，提高審美能力

輕松、有趣、高效的教學課堂的創建同科學教學方法的應用有著密切關系。在藝術設計專業教學中，要想提高課堂教學質量，達到教學目標，需要采用多樣化教學模式，合理規劃教學內容，調動學生參與積極性。如在《建筑設計史》這門課程的某一章節設計中，可采用講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、練習法、陶冶法、發現法、探究法等多種教學方法。先將學生劃分為幾個不同小組，對本地現有的傳統居民建筑進行調查研究，讓學生親身體驗傳統建筑的魅力所在，感受其藝術文化，這樣不僅可調動學生參與積極性，也有助于深化學生審美意識，為后續教學活動的開展提供助力。

調查完成及資料匯總后，通過小組成員的探討和研究，以自己的話術對調查內容予以闡述，利用多媒體技術將建筑風格直觀的展現出來，加深全體學生對建筑設計的了解，此時學生也可發表自己的觀點，做好數據記錄和收集。之后教師可以專題講座的方式，對現存的藝術設計問題實行探討分析，并布置課后設計習題，讓學生利用所學知識解決設計中存在的問題，更好的掌握藝術設計技術和要點，提高自身的審美水平。

這一系列的課程設計依賴于多種教學方法的相互配合，豐富的教學方法使學生在美的欣賞中輕松地獲得了知識，增強了自身的審美能力，激發出自身創造美的興趣和欲望，而且也可培養學生對自己家鄉的熱愛之情，激發出對民族藝術的探究熱情，高質量地完成教學目標。

2.4多元化教學手段提高情感體驗

隨著深化改革的不斷推進，傳統單一的教學模式已經無法滿足現今教育教學的要求，多元化教學手段的應用已成為必然。多元化教學手段的應用不僅能夠激發學生的學習熱情，也可為美育教學的融入提供良好條件，在藝術設計專業教學中，更容易將專業內容與美育教學結合起來，為學生提供真實的情感體驗，促進學生審美能力及美感認知能力的提升。

另外，結合多媒體技術構建多樣化的實踐基地，也可為教學水平的優化及教學目標的實現提供助力。如在《園林景觀設計》教學中，就可利用多元化教學手段配合多媒體技術增強學生情感體驗，使學生感受不同設計元素、聲音、影像所營造的良好氛圍，加深對美的感知，加強學生獨自設計的能力。在場景營造中，教師也可使用虛擬技術進行真實景觀的模擬，再配以教師的講解，吸引學生的眼球，加強課堂教學效果。作業環節，學生可先在機房電腦上繪制出自己的設計方案，之后到校內實踐工作室，利用其中的工具設備，制作出微縮的園林景觀模型，這些直觀的教學手段和情境，能夠喚醒學生創造美的興趣，進一步加強學生的審美能力和創造能力，讓學生的情感在體驗中升華，提升學生的審美。

2.5完善考評機制，達到人格塑造目標

傳統高校藝術設計專業教學考評以分值高低作為主要衡量對象，忽視了學生的真實設計實力，這對學生就業帶來了較大影響。在新形勢下，需將美育納入到評測中。將美育滲透效果、教學活動規劃及開展情況、學生鑒賞能力、審美能力等作為重點測評標準，將美育在藝術設計專業教學中的作用優勢凸顯出來，以此優化學生專業技術水平，培養良好的藝術形象和品格，滿足學生的人格塑造要求，促進學生日后的全面發展。

3藝術設計專業教學中美育教學的融合路徑

3.1加深認知，加大重視力度

以往藝術設計專業教學雖然是以就業為目標開展培訓活動，但也僅限于就業所需技術上的培訓，對學生審美能力、情感感悟、人格塑造的重視力度不高，使得設計行業發展受限，發展水平滯后。為此，教師要加大對美育教育的重視力度，深化學習意識，將美育融入到藝術設計專業教學的各環節中來，實現技能與品格的綜合培養，創新和優化設計教學模式，提高學生的審美層次。在教學過程中，尤其要注重美育內涵與要素的融合，注重辦學嚴肅性，加強教學效果。只有這樣，才能為學生提供一個良好的執行環境和空間，藝術設計專業教學水平才能得以提升，真正達到培養優秀人才的最終目標。

3.2采取科學方式調動學生參與積極性

藝術設計專業教學對實踐的要求較高，美育教育作為教學中重要一環，也應加大對實踐教學的重視力度，讓學生在實際場景中感受到不同的美，加深自身審美意識，優化情感體驗。學校應多組織各項審美實踐活動，如舉辦課程展覽、主題比賽、外出參觀活動等，為學生提供平臺和機會，積極引導大學生參加，從審美實踐活動中培養學生的審美意識，達到提高學生的文化素養和整體素質的目的。

3.3強化師資力量

藝術設計專業教學中美育的融入與專業師資團隊存在密切關系。高校要做好專業人才的培訓，組建專業能力強、綜合素質高的教師團隊，且結合現有教學資源，合理規劃教學內容，科學選用教學方式，從而改善教學質量，落實美育內容及要求。同時，在培訓中，可為教師提供外出交流、專業培訓的機會，增強教師自身的專業能力，以此為教學活動的順利開展提供支持。

4結束語

藝術設計專業中美育的融入，就是對教學理念、教學模式、教學組織結構展開創新和優化，使其更加符合時代發展要求，保證教學內容的高度落實，進而優化學生的專業素養，成為適合社會發展要求的綜合型人才。

參考文獻：

[1] 王建華.美育視角下高職美術教學的實踐研究——以《中國畫基礎》為例[J].? 深圳信息職業技術學院學報. 2020（01）

[2] 吳衛紅.新時代大學生美育的責任和擔當[J].? 黑河學刊. 2020（01）

[3] 陳善志，周莉.美育與學業挑戰度的關系探析與啟示——基于某師范大學的調查[J].? 山西能源學院學報. 2020（01）

[4] 趙朝.提升美育效能探析[J].? 中學政治教學參考. 2019（36）

[5] 許晶，張清.美育在研究生創新培養中的作用及推進措施[J].? 北方工業大學學報. 2017（06）

[6] 張瑩.論培養藝術全科型美育教師的重要性[J].? 北方音樂. 2015（17）

[7] 趙霞.教師美育培養的重要性及其實現途徑[J].? 課程教育研究. 2015（35）

該論文的所屬課題：遼寧省2019年度科學研究經費項目《“五育并舉”藝術設計專業建設深化研究》課題編號：LCW201908。

作者簡介：任偉（1978.7.7），女，漢族，籍貫：遼寧阜新人，遼寧傳媒學院藝術設計，教師，副教授，廣告設計與制作專業，研究方向：藝術設計。