淺談小學(xué)校長(zhǎng)的品牌意識(shí)和管理策略

郭建新

【摘要】作為學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，校長(zhǎng)的管理能力直接影響著這個(gè)學(xué)校的發(fā)展和品牌效應(yīng)，更影響著教育教學(xué)工作的質(zhì)量。校長(zhǎng)是學(xué)校的核心人物，也是靈魂人物，不但是師生的楷模，更是管理者，其管理的高效與否，決定了辦學(xué)工作的落實(shí)能夠快速、平穩(wěn)。本文分析了小學(xué)校長(zhǎng)管理中存在的問(wèn)題，提出學(xué)校高效管理的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長(zhǎng);管理;策略

小學(xué)是思想啟蒙的起步階段，由于小學(xué)生的思維方式尚處于萌芽時(shí)期，思想觀念并不成熟，容易受外界影響，因而學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)在這一階段的培養(yǎng)。小學(xué)校長(zhǎng)要提高管理效率，監(jiān)督教師工作，促進(jìn)教學(xué)與管理工作的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)管理促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。新城小學(xué)是一所聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校，是東莞市第二批品牌學(xué)校培育對(duì)象，學(xué)校在努力創(chuàng)建“立美教育”品牌學(xué)校。

一、小學(xué)校長(zhǎng)管理工作存在的問(wèn)題

（一）辦學(xué)觀念陳舊，品牌意識(shí)不強(qiáng)

管理觀念的先進(jìn)性是辦學(xué)質(zhì)量的直接影響因素，時(shí)代的進(jìn)步催生出很多新型辦學(xué)理念，我國(guó)的基礎(chǔ)教育工作在發(fā)展過(guò)程中也總結(jié)出眾多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于觀念陳舊，過(guò)于保守，有些小學(xué)校長(zhǎng)未能對(duì)新理念、新事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，使得教育教學(xué)仍未打破傳統(tǒng)的束縛，管理效率較低，品牌意識(shí)不強(qiáng)。

（二）管理缺乏民主性

有些小學(xué)校長(zhǎng)“獨(dú)攬大權(quán)”，在管理工作上大搞“一言堂”，使得管理工作的民主性不足。個(gè)人決策是主觀的、片面的，不但容易使信息交流不暢，出現(xiàn)決策誤區(qū)，增大教學(xué)事故的發(fā)生率，還容易滋生個(gè)人腐敗現(xiàn)象，失去教育教學(xué)的良好態(tài)勢(shì)。

（三）管理重心失衡

管理工作的兩項(xiàng)主要內(nèi)容就是對(duì)教學(xué)的管理和對(duì)學(xué)生的管理，將二者的關(guān)系處理好，就能大大地提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品牌魅力。部分小學(xué)校長(zhǎng)在管理時(shí)忽視了二者的平衡，將管理重心放在了學(xué)生身上，缺少了對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)化的管理，既使得教師工作未能得到監(jiān)督，又相當(dāng)程度地降低了教師的工作積極性，使之難以產(chǎn)生不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。

（四）忽視精神文明建設(shè)

學(xué)校在核心價(jià)值觀正確引導(dǎo)下，教育工作需加強(qiáng)精神文明建設(shè)，有些小學(xué)校長(zhǎng)過(guò)分重視硬件設(shè)施建設(shè)，將必備的教學(xué)工具作為管理的主要內(nèi)容，在基礎(chǔ)設(shè)施上做足了功課。同時(shí)，有些校長(zhǎng)的管理工作功利化特征明顯，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的升學(xué)率，只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而忽略了在學(xué)校范圍內(nèi)的品牌文化和精神文明建設(shè)，管理工作難以提升價(jià)值。

（五）校園氣氛過(guò)于緊張

良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，是打造品牌學(xué)校的根本所在。小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作未能對(duì)教學(xué)氛圍給予足夠的重視，校長(zhǎng)通常會(huì)采取指令式的管理模式，將決策傳達(dá)給教師和學(xué)生，缺乏與師生的溝通和交流，這種獨(dú)斷的管理狀態(tài)使得管理的表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅，教師和學(xué)生難以接受，其主體意識(shí)也難以抒發(fā)，管理工作難以實(shí)現(xiàn)有效性。

二、小學(xué)校長(zhǎng)的品牌管理策略

品牌學(xué)校的管理，就是“常規(guī)”+“特色”+“人性化”的管理，必須做到內(nèi)涵豐富，避免“符號(hào)化”和“定型化”。

（一）注重言傳身教

校長(zhǎng)給人的印象往往是高高在上、難以親近的，而校長(zhǎng)的管理決策在學(xué)生看來(lái)又是嚴(yán)肅、刻板的。小學(xué)校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)雙重身份的融合，將領(lǐng)導(dǎo)者的人性化特征與管理者的嚴(yán)謹(jǐn)化特征重新整合，在學(xué)術(shù)方面，要努力強(qiáng)化管理育水平;在師德方面，要做到愛崗敬業(yè)、謙虛謹(jǐn)慎，特別注重言傳身教，為不斷提升個(gè)人的影響力與感召力，以起到模范帶頭作用，讓教師和學(xué)生敬畏的同時(shí)，也能對(duì)校長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)產(chǎn)生膜拜，以校長(zhǎng)為榜樣全面提升教師的教育教學(xué)水平。

（二）革新教學(xué)理念

課程改革是品牌學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。校長(zhǎng)是教學(xué)工作的指導(dǎo)者，作為向?qū)腿宋铮W(xué)校長(zhǎng)一定要傳承先進(jìn)的辦學(xué)理念、本校的品牌核心理念。一方面，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念中落后的成分，帶領(lǐng)師生不斷探索新型教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。另一方面，小學(xué)校長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注新的教育元素，不斷學(xué)習(xí)和攝取先進(jìn)教學(xué)理念的營(yíng)養(yǎng)，將“興趣教學(xué)”“快樂教學(xué)”等創(chuàng)新性教學(xué)模式引入本校，讓教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

（三）深化教學(xué)管理改革

由于目前新課程改革，小學(xué)開始使用統(tǒng)編教材。所以，對(duì)小學(xué)教學(xué)的工作提出了更新的、更高的要求，小學(xué)校長(zhǎng)要在教育改革的大背景下，不斷深化本校的改革工作。其一，校長(zhǎng)應(yīng)不斷深化教學(xué)改革，在保證學(xué)校硬件設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教師將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材等與傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新整合，從國(guó)家的教育方針出發(fā)，調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到不斷改善教學(xué)質(zhì)量。其二，小學(xué)校長(zhǎng)要重視校園的理念文化和精神文明建設(shè)，將教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從成績(jī)轉(zhuǎn)向整體素質(zhì)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果與精神文明建設(shè)成果的平衡，從而使管理工作取得雙重效益。

1.要找準(zhǔn)教學(xué)管理的內(nèi)容

縱觀國(guó)內(nèi)所有的學(xué)校，學(xué)校校長(zhǎng)一般受傳統(tǒng)的觀念影響，都會(huì)通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)、斷定學(xué)生的基本情況。其實(shí)，這樣的做法，在校長(zhǎng)的心目中，早已是根深蒂固的了。如何進(jìn)行“智慧”的品牌管理，就要求學(xué)校的校長(zhǎng)在日常的教學(xué)管理的開展過(guò)程中，首先就應(yīng)該從根本上去了解與改變教育的現(xiàn)狀，使學(xué)生能力得到提升與加強(qiáng)，同時(shí)，更要以教育教學(xué)為中心。平時(shí)在不斷地完善學(xué)生的基本素質(zhì)時(shí)要開展好教學(xué)的過(guò)程中。校長(zhǎng)要善于引導(dǎo)教師主動(dòng)的投身到改革教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題中，深入一線與老師一起探討出有效的、適合的教學(xué)內(nèi)容。此外，校長(zhǎng)還要根據(jù)教學(xué)方式與校園本身的文化，找出其中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，再找出其中的不到之處進(jìn)行改進(jìn)。在結(jié)合教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，使教學(xué)管理的基本內(nèi)容不斷地改進(jìn)，得到確定。

2.要改變教學(xué)管理的方式

在教學(xué)管理的過(guò)程中，一個(gè)好校長(zhǎng)直接影響到一所學(xué)校的發(fā)展方向，而教師是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。一旦教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了的問(wèn)題，校長(zhǎng)還要做到及時(shí)幫助老師解決，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些老師有生活上棘手的問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)也要給予老師幫助，用人性化的方法對(duì)老師主動(dòng)關(guān)心。

借助這樣的方法，校長(zhǎng)可以很好地促進(jìn)教師繼續(xù)提升教學(xué)積極性。為了能夠高效地管理好學(xué)校，校長(zhǎng)要鉆研教輔資料，及時(shí)了解各位老師的整體素質(zhì)，從而有目的性地引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變低效的教學(xué)方法。比如，可以組織進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行“青藍(lán)工程”的教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，將優(yōu)秀教師的教育教學(xué)觀念，通過(guò)“立美教育品牌學(xué)校”中的立美論壇傳授給老師，來(lái)轉(zhuǎn)變老師們的教學(xué)方式，建立適當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制。在對(duì)教師進(jìn)行考核的過(guò)程中，使教學(xué)管理得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

3.要提高學(xué)校辦學(xué)層次和品牌影響力

校長(zhǎng)必須要用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)推動(dòng)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和品牌影響力。第一，校長(zhǎng)要加大投入以品牌理念為核心的校園環(huán)境建設(shè)的力度。因?yàn)橐粋€(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，就是一種無(wú)聲的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種唯美創(chuàng)新的積極向上的氛圍。第二，校長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)管理模式，和老師建立和諧的關(guān)系。第三，校長(zhǎng)要大膽地改革學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。在不斷地完善對(duì)師生評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，使師生的整體素質(zhì)得到提升。辦學(xué)層次的提高，學(xué)校一定會(huì)沿著可持續(xù)發(fā)展的道路得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧也是學(xué)校品牌的內(nèi)涵之一。和諧的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響，提升教學(xué)質(zhì)量離不開良好的、和諧的師生關(guān)系。小學(xué)教師需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮自身職能營(yíng)造良好的辦學(xué)環(huán)境。校長(zhǎng)要走進(jìn)師生的群體之內(nèi)，了解師生的真實(shí)需求，定期與教師溝通，掌握教學(xué)反饋信息;關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生交流，換位思考，改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件的教師工作條件，增進(jìn)校長(zhǎng)與師生、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的情感對(duì)話，使整個(gè)校園的教學(xué)氛圍、交流氛圍、學(xué)習(xí)氛圍保持在良好狀態(tài)，以輕松活躍的氣氛促進(jìn)“教”與“學(xué)”的良性發(fā)展。

（五）遵從以人為本的管理原則

校長(zhǎng)必須在“以人為本”的理念下開展管理工作。在教師管理上，校長(zhǎng)應(yīng)完善相關(guān)制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)制度、津貼制度、責(zé)任制度等，調(diào)動(dòng)教師的積極性;在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)管理上，校長(zhǎng)應(yīng)注重細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育教育、情感教育、知識(shí)教育的并重。教師和學(xué)生是學(xué)校在校園管理中的主要對(duì)象，同時(shí)也是重要的參與主體。小學(xué)校長(zhǎng)要提高管理效率，就要實(shí)行民主策略，廣泛納諫，給予師生更多機(jī)會(huì)參與決策，發(fā)揮主體作用，通過(guò)提高全校師生的自主管理能力，來(lái)推動(dòng)整個(gè)校園管理工作的進(jìn)步， 以提高管理效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，校園管理工作圍繞校長(zhǎng)職能展開，以教師、學(xué)生為輔助力量。小學(xué)校長(zhǎng)要將管理職能下放，強(qiáng)化民主管理，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、公平的學(xué)校管理氛圍。校長(zhǎng)要充分信任、尊重師生，給予其充分的自主權(quán)，讓師生在參與校園管理的過(guò)程中提高各方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)校園管理的高效性與科學(xué)性。

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