高職公共英語線上教學新探索

白娜仁

摘? ? 要：今年春季以來各地區學校開展了“停課不停學”的教學措施。純粹的在線課程教學對于學生和教師都是一種新的挑戰，本文從純粹在線教學中存在的問題，教師應采取怎樣的解決措施，新模式對教學的啟發以及如何應用到實際教學中等方面探討了高職公共英語在線課程教學。

關鍵詞：高職;公共英語;在線教學

傳統的教學以面對面的方式在教室里展開教學過程，教學地點固定，及時完成師生之間的交流與互動。但是，在特殊時期背景下，教學通過互聯網在各種教學平臺上進行。經過幾個月的教學，這一新型教學模式的優缺點也逐漸顯現出來了，這對英語教學有了新的影響與啟發。

一、存在問題

純粹的在線教學作為一種新的模式，起初教師與學生對其有著很大的好奇心并在平臺上進行了很多教學活動的嘗試。通過在線平臺的調查問卷，學生指出的主要問題集中于英語學習語言交流機會小，實時對話難實現，沒有課堂學習氛圍，小組活動討論不流暢，網絡環境不穩定，家中缺乏安靜的學習環境等問題上。教師也發現線上課堂中學生容易注意力不集中，自控力差，教師和學生的互動性不強，教師很難做到課堂監管，無法像面對面教學一樣快速掌握學生對語言點的理解情況等等問題。公共英語課程作為一門語言課，營造課堂上英語語言環境和師生間互動尤為重要。

二、解決措施

“停課不停學”不是單純的指網上教學，從廣義的角度理解是能夠幫助學生學習知識，提升文化水平，提高綜合素質的教學方式，教學內容也不止是教材內容。對“停課不停學”的正確理解是教師開展線上教學的正確指導方向和前提。教學中嘗試采取以下幾個措施，能夠有效改善教學效果，也能在這一特殊時期對線上教學提出新的探索。

（一）注重教學內容的選擇

從教學內容來說，并不是所有的語言技能的教學都適合線上教學，同樣學生的教材內容不是每一個章節的主題和練習能在線上教學中實現最大的效果。教師可根據疫情的情況，進行多維度的教學內容，如疫情在國內外的情況，數據的報道，個人防護措施，社會責任，身邊抗擊疫情的感人事件等等。通過將教學內容與實際情況結合，提高學生興趣的同時加大了學生的課堂參與度。

（二）發揮學生主體作用

學生的主體作用在線上教學中尤為重要，學生在線學習過程中，基本教學材料幾乎都是電子版的。教師可將問題擺在學生面前，讓學生主動思考，利用網絡資源自己尋找準確的答案;整個過程中，教師只要做到合適的指引，糾正和總結。這一點很明顯區別于教室里只有課桌和課本的教學，學生知識獲取的來源變成了豐富的網絡資源，通過此方法能全面調動學生自主學習的能力和主體作用，培養學生表達能力，協作能力，學習效果也會更加。

（三）合理結合語言輸出與輸入

在線教學中師生間和學生間的實時互動效果不理想，因此教師可通過合理調整語言輸入和語言輸出的訓練，將線上教學的作用發揮到最大。聽力訓練和閱讀訓練作為語言輸入更加適合線上教學，教師可利用新聞報道，人物簡介，雜志評論等文章展開精讀和泛讀。聽力教學中學習材料的收集可由學生完成，通過個人或小組的協作，將演講，采訪，或者視頻內容應用到課堂中，提升聽力;同時教師也要注重將說與寫貫穿教學中。

（四）有效利用線上平臺功能

線上平臺的時間管理和統計功能很強大，教師可利用其特點制定不同教學任務。任務完成時間的設定可以使學生有時間概念，也提高了學生的解決問題能力和效率。統計功能能夠將學生的學習效果以量化的形式展現出來，有利于學生發現自己不足的地方，并高效幫助教師評估學生的學習效果。學生對教師的評價也能夠讓教師發現自己教學中的問題，以便對后期的教學做出相應的調整。

三、教學啟發

從課堂前期準備來看，教師不應局限于教材和教輔，而是有效利用豐富的網絡信息資源，將最新的，與實際結合的教學資源合理應用到課堂教學中。同時，指引學生主動搜尋網絡資源，培養其自主學習能力和發散思維能力。尤其英語的學習離不開對母語者語言的模仿，語境的理解，文化的認識等，而網絡資源恰恰做到了對教師語言講授內容的補充。

從課堂中教學活動來看，注重學生的主體地位，以學生為中心開展教學。英語中語音的知識，詞匯的運用，典型語法錯誤等知識點的學習都可以參考線上資源，學生通過對比，閱讀，練習等提高相應的語言能力。大學生有著一定的語言基礎，因此，課堂中教師主要作用可以轉換成進行指導，幫助學生理解相關知識，解答疑問，關聯知識點等，真正把課堂還給學生。

從課后總結評價來看，線上教學評價有著完整的數值統計，多個教學階段的教學效果呈現，也為教師和學生提供了交流平臺。因此，學生和教師都可以通過數據對教學成果進行評價。教師通過不同教學階段的問卷調查和考核了解學生的學習效果，不必自己對繁瑣數據進行統計分析，而是直接查看平臺的完整數據分析，從而將更多的時間精力投入到教學問題的反思和改進中。

四、實際教學應用的思考

線上教學雖然有很多問題的存在，但同時也給公共英語教學帶來了許多教學啟發。實際教學過程中，最好的教學改革舉措固然是線上和線下教學的高度融合。高職院校的課程培養方案和教學目的與中小學的課程有著明顯的差距和目標性。為了提高學生的英語語言綜合能力，為就業做好準備，從課程內容上，應重組優化教學資源，改變一成不變的教材。教室的設備條件應有所改進，為師生提供良好的線上教學和線下教學的條件，教室設備齊全，布置合理，教室容量符合英語課程的屬性。鼓勵教師創新有效可行的教學方法，完善教學評價和評估體系，注重過程性評價，體現學生成長過程，為教學診斷與改進提供詳細的依據。

五、結語

總之，高職公共英語在線課程教學中，出現了新的教學問題和難點的同時也對教學提供了新的可能性格，對教師今后的教學方式，教學內容設置，培養方案的制定和教學評價有了新的啟發。教學過程中，教師應根據教學內容選擇適合的方式，結合線上學習和線下討論的結構，以便達到最好的語言教學效果。

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