“互聯網+會計”背景下成本會計課程教學的改革創新

徐海清

摘要：互聯網技術的不斷發展推動著教育的變革，傳統的教學方式和理念已經不能更好地適應社會發展的需求。本文針對傳統的成本會計課程教學，采用“嵌入式”多元化教學模式，將手工實訓、Excel技術和云ERP系統進行多重結合，輔助互聯網技術為課程帶來改革，通過有層次、漸進性的教學創新，全面提升學生的實踐技能和綜合素質。

隨著互聯網技術的發展，教育正走向大數據時代;而會計人才的培養也經歷著互聯網時代下的變革。隨著互聯網技術和大數據的融合，會計信息處理更為及時、準確、高效，已經從傳統的信息提供向信息使用和決策轉變，對財會人才的素質要求越來越高。因此，“互聯網+會計”已經成為一種必然的發展趨勢。

作為傳統專業必修課程的《成本會計學》，一直是高校財會專業的核心理論課程，也是人才培養方案中的重點課程。但成本會計的教學一直過于傳統，以單一的理論講授為主，在新的發展趨勢影響下，有必要對傳統教學內容和教學方法進行創新和改革，賦予新的思維，尋求新的發展。

1 成本會計課程的特點和教學現狀

1.1 成本會計課程的特點

作來財會專業的核心理論課程，成本會計主要有以下幾個顯著特點：

（1）內容繁多，體系龐雜。成本會計涵蓋的內容和知識點特別繁多，主要學習制造業企業成本核算的一般程序。學生需要掌握各個費用要素的歸集和分配，了解輔助生產車間費用的不同歸集程序，基本生產車間四大成本項目費用的歸集和分配，以及多品種生產的橫向分配，完工產品和在產品之間的縱向分配;綜合應用的產品品種法、分批法和分步法。成本會計的內容和知識點繁雜、零散，獨立成塊，但所有的知識點和內容又能用主線串聯在一起，形成一條清晰的成本核算脈絡。橫向獨立，縱向連貫，所以，成本會計的學習難度相對較大，學生較難掌握。

（2）核算方法較多。成本會計教學的核心內容是讓學生掌握產品成本的核算方法。其中包含了輔助生產費用的五種分配方法，制造費用的四種分配方法，完工產品和在產品分配的七種方法，以及產品成本計算的三種基本方法，三種輔助方法。眾多的核算方法立足點和著眼點完全不一樣，需要學生花大量的時間才能掌握。

1.2 成本會計課程的教學現狀

（1）課程定位較為傳統。成本會計課程傳統意義上一直都是歸于財務會計的學科體系，以核算為主;但隨著成本會計的不斷發展，以及成本在企業中的核心地位，成本會計在成本預測、決策、控制和分析方面的作用越來越凸顯，與管理會計課程的內容交叉融合也很多。因此，成本會計課程不能再拘泥于傳統的學科體系定位，應該適應新形勢發展的需求。

（2）教學方式傳統，教學方法單一。成本會計課程一直是財會專業的傳統理論課程，教學方式較為傳統、常規;通常都是以教師講授為主，學生對于橫向塊狀知識點的掌握相對清晰，但縱向知識主線的連貫掌握就薄弱得多。在教學方法上，多為傳統的案例教學，以PPT課件的形式完成授課，難以生動、形象地教會學生掌握產品成本的核算程序，學生對方法和脈絡的掌握上非常容易混淆，不便于理解和掌握。

（3）學生學習缺乏感性認識。傳統、單一的教學方式，學生完全看不到真實企業的生產工藝流程，不知道什么是生產部門、生產線。僅僅依靠教師的口頭講授，學生非常缺乏感性認知，沒有辦法理解產品生產的特點，成本核算的流程，往往覺得學習的知識點枯燥、乏味，晦澀難懂。

2 “互聯網+會計”背景下成本會計教學改革的設想

2.1 明確人才培養方向的目標改革

一方面，以市場需求為導向，調整成本會計課程的教學方法和教學內容，提升學生的綜合素質，能夠更好地適應企業的發展需求。另一方面，以“互聯網+會計”的信息化方向，培養學生的多元化成本管理思維，能夠借助和運用信息化技術，全面理解產品成本核算的程序。培養學生真正成為能夠運用信息化技術實現核算和管理的復合型人才。

2.2 明確課程定位

學術界目前的觀點，一種認為成本會計沿襲財務會計的主要核算職能，為企業提供成本的核算信息，屬于財務會計范疇;另一種認為成本會計越來越重視為企業提供成本預測、決策、分析等管理信息，屬于管理會計范疇?；谪攧諘?、管理會計和成本會計三者之間的緊密聯系，應該不過于執著屬于哪個范疇的界定，更多的是把課程和人才培養目標定位結合起來，既不要脫離核算的根本，也不要忽略管理決策的重要性。

2.3 “手工+互聯網”的嵌入式多元化教學

（1）以手工仿真實訓的形式夯實理論基礎。目前很多制造業企業成本核算的基礎階段仍然傾向于使用手工原始單據，在一定程度上有方便、快捷、直觀的特點。因此，在實際教學過程中，對于制造業企業成本核算程序的了解，以及費用的歸集和分配，如果使用手工仿真實訓形式將更便于學生的理解和掌握?？梢赃x擇企業的脫敏數據，真實地設計案例，從采購環節開始，經過整個生產流程到最終的完工產品入庫，讓學生完整、全面地了解成本核算的程序，并真實地體驗費用歸集，將理論知識與實踐環節更好地結合在一起。

（2）借助Excel的強大數據處理功能編制成本報表。在企業的實際生產經營活動中，成本報表對于企業的重要性有時甚至超過了對外報表。而作為內部報表的成本報表，是沒有統一格式、模板和公式編輯的，所有的數據匯總都是需要自己來實現;雖然成本報表的編制較為麻煩，但它更具針對性和實用性，有利于企業做出準確的數據判斷和分析。因此，在課程教學當中，通過借助Excel的強大數據處理功能，可以讓學生將手工仿真實訓環節中歸集好的費用、核算完的成本根據企業的要求，來編制相應的成本報表，做出數據分析，體會成本參與 預測、決策的作用。既鍛煉了學生基本技能的掌握情況，又能讓學生真正學以致用。

（3）結合互聯網技術，了解云ERP下的成本核算系統。成本會計傳統的教學方式不能清晰地反映成本核算之間的邏輯關系和數據處理，學生學完課程之后并不能很好地體會成本數據對企業決策、分析的重要作用。通過將課程嵌入云ERP的教學當中，學生能夠非常清晰地了解成本核算的重要性，以及與其他業務系統之間的緊密關聯，更好地理解制造業企業產、供、銷、人、財、物一體化，如何通過云端技術更快、更好地實現資源共享。

3 結語

隨著“互聯網+會計”時代的到來，傳統的教學方式和理念受到了極大的沖擊。而作為傳統財會專業核心課程的成本會計學，更應該與時俱進，順應時代需求，改革創新勢在必行。通過“嵌入式”多元化教學模式的調整，從“手工實訓”到“Excel輔助”再到“云ERP結合”，以有層次、漸進性的方式將互聯網和傳統教學有效結合。一方面希望通過有效的課程教學幫助學生更好地掌握成本會計的相關知識，對未來從事的實務工作有所幫助;另一方面，也希望能夠真正培養出社會和企業需要的有用的、復合型財會人才。教學的創新和改革不是一蹴而就的過程，需要在實踐中不斷積累和完善，必然是一項長期而艱巨的任務，任重而道遠。

參考文獻：

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