《望月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

祿琪

教學(xué)年級(jí)：二年級(jí)

教材分析：《望月亮》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔，比喻貼切，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，起伏流暢，給人以無(wú)限遐想。歌詞由月亮想到明燈，由明燈想到媽媽的笑臉，過(guò)渡自然，親切感人，表達(dá)了少年兒童愛大自然、愛母親，期盼快快長(zhǎng)大的質(zhì)樸情感。

教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美、抒情的情緒演唱歌曲;通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)母愛的深厚情感;初步認(rèn)識(shí)三角鐵、串鈴、碰鈴、蛙鳴筒四個(gè)樂(lè)器，并用其為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：帶著優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩段歌曲的不同情緒，并用恰當(dāng)?shù)那榫w在歌聲中表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課開始之前，祿老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。每天陪伴你的媽媽，在你心目中是一個(gè)什么樣的形象？（溫柔、大方、漂亮……師將話題引入到“無(wú)私母愛”的形象）如果用我們的媽媽來(lái)打個(gè)比喻的話，你會(huì)將媽媽比喻成什么？無(wú)論你將媽媽比喻成什么，總之都代表了你對(duì)媽媽的愛。那如果用一首歌曲來(lái)把我們對(duì)媽媽的愛表達(dá)出來(lái)，你們會(huì)給歌曲配上什么樣的情緒呢？（優(yōu)美、溫柔、抒情……）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話的方式，引出“母愛”的主題，同時(shí)引出表達(dá)母愛最為恰當(dāng)?shù)那榫w是優(yōu)美、抒情、溫柔、溫暖……為歌曲學(xué)習(xí)做好情緒色彩上的鋪墊。

二、歌曲初感受

師：有位小朋友，他叫小月亮，今天他用自己優(yōu)美的歌聲將他對(duì)媽媽的愛表達(dá)了出來(lái)。我們一起來(lái)聽一聽，他在歌曲中唱了什么內(nèi)容，他把媽媽比作了什么？

（一）初聽歌曲

師范唱歌曲，生說(shuō)歌詞內(nèi)容。（望月亮，月亮在天上，明燈，媽媽的笑臉……）

板書《望月亮》，生觀察月亮的形狀像什么。（香蕉、笑臉、小船……）

（二）復(fù)聽歌曲

播放范唱，師生隨樂(lè)律動(dòng)，找出歌曲拍號(hào)。師：這首歌曲可真優(yōu)美，今天我們就要坐上月亮船一起去銀河里看一看。我們一起來(lái)跟著月亮船動(dòng)一動(dòng)，找找這首歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。四三拍節(jié)奏，強(qiáng)弱規(guī)律講解。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩遍歌曲的聆聽，了解歌曲內(nèi)容與大意，以月亮船的形象帶孩子隨樂(lè)律動(dòng)，感受四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、旋律學(xué)唱

師：小月亮說(shuō)，你們聽歌曲可真認(rèn)真呀，他現(xiàn)在想邀請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，你們想一起學(xué)嗎？1.生自主唱旋律，解決難點(diǎn)。（圓滑線、連音線、三拍和六拍的長(zhǎng)音）2.生完帶優(yōu)美的情緒整唱旋律。

設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)學(xué)唱旋律過(guò)程都劃拍子，鞏固三拍子的律動(dòng)。通過(guò)對(duì)旋律的扎實(shí)學(xué)習(xí)，提高視唱旋律的技能，為歌詞學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

四、歌詞學(xué)唱

師：學(xué)會(huì)了旋律，我們加上歌詞來(lái)唱一唱吧！

（一）第一段歌詞學(xué)唱。a.生自主填詞唱遇到難點(diǎn)，師及時(shí)帶唱解決。b.生完整唱歌詞 要求唱連貫。c.帶情緒唱歌詞 師引導(dǎo)生想象在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，一輪明月高掛在深藍(lán)色的夜空，溫柔的月光灑落在大地上，像一盞盞明燈，讓黑夜變得亮堂堂。

（二）第二段歌詞學(xué)唱。a.生自主填詞唱解決難點(diǎn)。b.生完整唱歌，詞唱連貫，鞏固難點(diǎn)。c.帶情緒唱歌詞。師引導(dǎo)生想象，在這個(gè)寧?kù)o又有一絲清冷的夜晚，月亮雖然高掛暖、明亮，就好像媽媽無(wú)私的愛一樣，不管離我們有多遠(yuǎn)，都好像時(shí)刻圍繞在我們的身邊，不離不棄。

（三）跟音樂(lè)伴奏完整演唱整首歌曲。師提示兩段歌曲用不同的情緒來(lái)演唱，簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌詞的分段學(xué)習(xí)，牢固掌握歌詞，深入體會(huì)兩段歌曲所表現(xiàn)的不同畫面和意境，同時(shí)也找到了優(yōu)美旋律的第三個(gè)秘密。

五、拓展實(shí)踐

師：小月亮說(shuō)大家已經(jīng)找到了一首優(yōu)美的歌曲的秘密，它分別藏在了節(jié)奏、旋律和歌詞中。今天為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的不錯(cuò)的表現(xiàn)，他邀請(qǐng)來(lái)了他的幾個(gè)小伙伴，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

（一）認(rèn)識(shí)樂(lè)器。三角鐵：是一根彎成三角形的細(xì)金屬條，用金屬棒敲打發(fā)聲，音色明亮。串鈴：串在一起的鈴鐺，音色清脆。碰鈴：用黃銅制作成，形狀類似小鐘，兩只互相碰擊發(fā)出聲音，清脆悅耳。蛙鳴筒：通過(guò)刮奏發(fā)出的聲音很像青蛙。

（二）演奏樂(lè)器為歌曲伴奏。師出示節(jié)奏圖譜，并示范演奏，選生嘗試為歌曲伴奏，其余生為歌曲伴唱。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用樂(lè)器，感受其音色，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小型打擊樂(lè)器音色的聽辨能力。感受添加了樂(lè)器伴奏之后的歌曲的另一種聲音效果，體會(huì)歌曲創(chuàng)作的無(wú)限可能性。

課后反思：

本堂課基本完成了從歌曲中體會(huì)月夜美、母愛美;帶感情演唱歌曲;用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)為歌曲伴奏三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)唱旋律的環(huán)節(jié)，我大膽嘗試，讓孩子們劃著三拍子（三角形）自主視唱，為的是培養(yǎng)孩子的視唱能力。孩子們完成得不錯(cuò)。在第二遍唱旋律之前，我又帶孩子們?nèi)ふ倚芍谐霈F(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，通過(guò)音樂(lè)記號(hào)來(lái)規(guī)范自己的演唱。整個(gè)課程的設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中，有幾個(gè)地方讓我覺得沒有把握好。

1.在帶學(xué)生感受兩段歌詞不同的美（第一段，月夜美;第二段，母愛的溫暖柔美）時(shí)，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，大部分演唱情緒及音樂(lè)畫面都是由我直接給出，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。若在這個(gè)環(huán)節(jié)能將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們來(lái)想象并說(shuō)出：如果這個(gè)世界里沒有月亮，如果我們的生活中沒有媽媽，沒有母愛，會(huì)變成什么樣？相信通過(guò)孩子自發(fā)地想象和表達(dá)更能加深他們對(duì)歌曲的理解，也能更深入地投入演唱的情緒，從而更好地將課堂推進(jìn)高潮。

2.課堂最后的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠充分。在我的教學(xué)預(yù)設(shè)中，拓展環(huán)節(jié)只需預(yù)留5分鐘時(shí)間進(jìn)行。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子提早完成了教學(xué)內(nèi)容，我將剩余的10分鐘用來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè)器的講解和演奏。在實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)闆]有提前預(yù)設(shè)這么長(zhǎng)的時(shí)間，我也沒有在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的思考和調(diào)整，只是讓三組不同的孩子來(lái)演奏。三次演奏沒有創(chuàng)新，顯得結(jié)尾過(guò)于潦草而沒有層次。

通過(guò)這堂課中折射出來(lái)的問(wèn)題，我有了以下幾點(diǎn)收獲：

1.課堂的每一分鐘都必須投入自己的全部思緒和精力，教師一旦在課上分神，教學(xué)的效果必然大打折扣。

2.提高自己對(duì)于學(xué)生的課堂生成的應(yīng)對(duì)能力。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，多方位思考，不能墨守教案，脫離學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反饋。

3.以學(xué)生為主體，將“學(xué)生是課堂的第一主人”這個(gè)意識(shí)放在第一位。在備課中多鉆研如何激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)師的正確引導(dǎo)，讓孩子自己說(shuō)、自己唱、自己演……