小學數學課堂與信息技術的有效結合

丁全春

摘 ?要：這些年來，我國對教育改革一直持續著大力推進，在科技發達的今天，許許多多高新技術以及智能設備步入了課堂，這些信息技術的產物正在改善著教育事業，極大地提高了小學課堂中數學教學的效率。小學時期的數學知識是學生學習數學生涯中最基礎的部分，在這一階段，信息技術的輔助教學有助于激發學生的學習興趣、調動學生主動參與學習的積極性，對學生數學成績的提高有著重要影響。

關鍵詞：小學數學;信息技術;多媒體課堂;教學效率;提高成績

小學時期的學生活潑、好動，由于年齡尚小，他們還不能夠在一節課上保持長時間的注意力集中。面對這些問題，信息技術與課堂的結合正在對此進行著改善。課堂里的投影儀、多媒體、音響等設備都是信息技術進入課堂的體現。這些事物的存在容易激發學生的好奇心，尤其是在數學課堂上，它們會更容易讓學生參與進教師的教學活動中來。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談小學數學課堂與信息技術的有效結合，希望對廣大教師有所幫助。

一、集中學生精力

數學這一學科與語文、外語這類語言課不同，數學需要在掌握方法后持續地練習才能徹底汲取并鞏固知識，由于這門學科的特殊性，很多教師的教學方法也逐漸變得單一化，變成了僅僅是講完知識進行課上練習。對于數學基礎稍差的學生而言，單一化的教學方式容易讓學生落下更多知識點，久而久之，教師講的學生就會聽不進去，從而成績一落千丈。因此，教師的教學方法必須多樣化，尤其是利用信息技術與數學課結合就能夠很好地豐富教學方式，這樣的課堂具有吸引力，容易集中學生的精力。

例如，在教授四年級上冊的《可能性》這一節課時，在引入新課時，我以拋硬幣為例讓學生感受生活中存在的概率現象，拋硬幣是非常簡單的例子，一些學生聽過之后可能產生了“拋硬幣的可能性只有兩種，這一節課太簡單了”的心理，在課上的表現沒有剛上課時積極了，注意力明顯也不夠集中。于是，我拍了拍手以引起學生的注意，并向學生提出一起玩一個“剪刀石頭布”的游戲，我打開課件，在課件上有用動畫人物制作的在劃拳時所有結果的可能性。后面的幾張幻燈片中，我制作時同樣是插入了學生喜歡的動漫人物，這種直面的、有趣的課件有效地吸引了學生的注意力。

二、節省課堂時間

在以往的教學中，教師的教具并沒有當前這樣發達。如果要講幾何課，那在課前幾天教師就會叮囑學生準備好相關的幾何物體。為了珍惜課上有限的時間，有時教師還會在數學課之前的課間就到黑板上涂涂畫畫準備下節課需要的圖形，以便上課時不耽誤過多時間。而如今，信息技術改變了這種效率低、浪費時間的教學手段，在課堂上，借助多媒體設備就可以實現各種圖形的構造，甚至是3D的演示，這些大大節省了有限的課堂時間，有效地提高了教學效率。

例如，在教授五年級上冊的《多邊形的面積》這一節課時，課上我向學生講授的是平行四邊形的面積求法。我利用投影儀播放了備課時準備的PPT，首先是一張方格圖，并標識著一個小方格的邊長為1，在圖上有一個長方形，我先讓學生用數方格的方式得出長方形的面積。接著，圖上又出現了一個平行四邊形，我依舊讓學生求出四邊形的面積，由于投影的直觀性，學生中很快就有人提問平行四邊形中不滿一格的應該怎么算，繼而我引入了割補法求面積。借助信息技術，我用動畫演示了割下的圖形如何吻合地補到另一部分。這在以往的教學中，要求教師用黑板演示，現在用多媒體設備演示明顯節省了課堂時間，也更容易讓學生理解這種求面積的方法。

三、深化知識記憶

在小學時期，學生所學的數學知識都是非常基礎的，教學目標中不僅要求學生理解，還要求學生能夠牢牢記住。由于知識點較多且枯燥，很多學生都是不愿意去花時間記憶的，死記硬背也并不是一個好的學習方法。所以，教師不應該強制性要求學生去記憶，強制性的學習任務只會讓更多學生產生逆反心理。教師應該采用一種新型的、有趣的教學方式來讓學生記憶知識。比如將信息技術與數學知識融合，這能夠極大的激發學生的學習興趣，在學生感興趣的時刻獲取知識，學生的記憶力就會得到加強。

例如，在教授二年級上冊的《表內乘法》這一節時，表內的乘法公式都是要求學生進行記憶的，但是枯燥的授課方式只會使學生厭倦背誦，因此我在備課時選擇了信息技術與乘法融合。備課時，我創設了一個情景：“摩天輪上每個車廂只能坐3個人，一共有6個車廂，那么一共可以坐多少人？”并將此情景做成了PPT，首先向學生演示的是加法，即3+3+...+3得到結果，接著引入乘法3x6，這種教學方法容易使學生代入情景，從而使學生在他們自己有興趣的前提下學習新知識。課堂氛圍也會與平時不一樣，在這樣的情況下，課堂環境是輕松、愉悅的，學生的記憶力也是非常深刻的。

總而言之，作為一名數學教師，小學時期數學知識難度并不大，我們重大的責任在于引導學生喜歡上數學、對數學不要產生厭煩的情緒，因此要豐富教學方法，適當選用信息技術與數學課堂結合的教學方式，讓學生能夠感受到數學的趣味性，從而讓學生更加喜愛上數學課。

參考文獻：

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