初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)有效性的提升研究

鄧鳳玲

摘 ?要：疫情期間，線上教學(xué)成為了唯一的方式。本文立足初中數(shù)學(xué)，簡要論述了線上教學(xué)存在的問題，并給出了線上教學(xué)的幾點策略，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);初中數(shù)學(xué);問題

初中數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，主要學(xué)習(xí)方式是在合作探究中完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本方法的掌握以及基本技能的提升，學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生主動參與體驗和動手實踐。如何突破線上教學(xué)的局限，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加動手練習(xí)機會，正常提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是線上學(xué)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急。

一、線上教學(xué)問題聚焦

聚焦現(xiàn)象一：直播教學(xué)中，學(xué)生上課主要以傾聽為主，學(xué)生可以連麥，但是網(wǎng)速太慢，連一個麥要五分鐘，一節(jié)課能有幾個五分鐘，很多連麥都不得不停下。另外學(xué)生還以鍵盤錄入文字為主，上課時在信息條留下許多學(xué)生回答，但是在課上學(xué)生很難進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師看不見學(xué)生，學(xué)生一邊打開視頻，另外在玩自己的游戲，看自己的課外書。

聚焦現(xiàn)象二：學(xué)生在家沒有自己的手機，多數(shù)都是與家長同用一部手機，導(dǎo)致線上布置的作業(yè)接受不及時。老師布置的作業(yè)量沒有認(rèn)真考慮，有時做作業(yè)要做到很完。另外有一部分學(xué)生家里上學(xué)的孩子多，家長手機不夠用，就出現(xiàn)了上課無法聽課，下課無法寫作業(yè)的現(xiàn)象。

聚焦現(xiàn)象三：學(xué)生作業(yè)應(yīng)付現(xiàn)象明顯，不夠規(guī)范，圖片模糊不清。傳到釘釘上的作業(yè)看不清，很難批改。作業(yè)中出現(xiàn)一部分雷同現(xiàn)象，一個學(xué)生寫的答案，通過多種方式傳給同學(xué)，其他同學(xué)再次上傳，給作業(yè)的質(zhì)量與效果大打折扣。

二、線上教學(xué)策略的擬定

1.設(shè)計課件

多數(shù)老師上課都是用PPT來上課，我們對PPT也是情有獨鐘。我在上課時，每次都精心設(shè)計課件，把教學(xué)過程設(shè)計到最優(yōu)。在學(xué)習(xí)三角形這章時我多次使用幾何畫板，以提高課堂教學(xué)的有效性。

2.電腦軟件的技術(shù)支持

幾何畫板我主要是在外出學(xué)習(xí)時看到許多專家的使用后我自己摸索而成，現(xiàn)在到用的時候了，我加強學(xué)習(xí)，有時也上網(wǎng)查一下一些不知道的功能。

學(xué)習(xí)釘釘上課軟件，釘釘對我來說是個新事物，學(xué)習(xí)時出現(xiàn)很多問題，都與客服一一學(xué)習(xí)度過了難關(guān)。難點突破上我用錄屏軟件，錄一些視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，以理解題意。

3.有梯度的作業(yè)設(shè)計

在作業(yè)設(shè)計時考慮作業(yè)完成的梯度，把困難的題目進(jìn)行合理拆分。我把作業(yè)分成課前小測，課后小測，課后作業(yè)，提升訓(xùn)練等多種形式。轉(zhuǎn)變以檢查考核為的目的作業(yè)設(shè)計理念，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的元素，達(dá)到全員提升的目的。

三、付諸實踐

1.課前小測與課后小測的設(shè)計

課前小測主要是有兩種方式：一是對上一節(jié)的知識的復(fù)習(xí)與鞏固，二是對現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的知識的預(yù)習(xí)。這些問題全從學(xué)科網(wǎng)上找，以客觀題為主，以快速反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，能直接呈現(xiàn)成績?yōu)橹鳎}量多數(shù)是十個選擇或填空。

課后小測主要以當(dāng)節(jié)剛剛學(xué)過的知識為主，主要以一起作業(yè)網(wǎng)上的基礎(chǔ)練習(xí)與提升練習(xí)為主，基礎(chǔ)練習(xí)以檢測全部學(xué)生的三基為主，提升練習(xí)主要以訓(xùn)練部分學(xué)生的能力為主，旨在升華。題量多數(shù)是十六個選擇與填空，有時會有兩個主觀題。

2.上課高效

上課時主要先是進(jìn)行就是課前檢測，然后就是正常上課，上課時讓學(xué)生在信息條里多留言，老師表揚發(fā)言多且快的學(xué)生，多次鼓勵使學(xué)生上課的積極性更高、更興奮。

3.建立課堂評價系統(tǒng)

評價系統(tǒng)的合理性是一節(jié)課出不出彩的關(guān)鍵，為此我在課前小測上進(jìn)行了小組積分評價，對在課上發(fā)言積極的學(xué)生，回答問題有創(chuàng)新性的要對小組獎分，課后小測是對一節(jié)課的總結(jié)，也對小組進(jìn)行評價。

分享小測質(zhì)量信息。每一次小測，我都把學(xué)生小測的質(zhì)量信息分享給學(xué)生，表揚在小測中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人及小組，這些信息主要是學(xué)生的滿分名單，二次修正的滿分名單，三是優(yōu)秀的小組名單，四是每個題的得分率，如果得分率達(dá)不到80%，則要在課上進(jìn)行討論解決，找出問題的根源。

發(fā)布上課留言信息。下課時，我把上課過程中學(xué)生的發(fā)言信息匯總一個數(shù)據(jù)，分享給學(xué)生，讓學(xué)生知道本節(jié)課表現(xiàn)最積極，發(fā)言最多的是哪些同學(xué)，是哪個小組，對這些小組與個人進(jìn)行加分鼓勵。

生成有價值問題的大獎。在備課過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們總會預(yù)設(shè)一些問題，讓學(xué)生去思考，去分析。但在具體的授課時，總能會有一部分學(xué)生會產(chǎn)生異樣的思考，生成一些你想不到的問題，如果在課上學(xué)生的問題特別有創(chuàng)意，特別能調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，則設(shè)立特別貢獻(xiàn)獎。

提供情感上的支持。為了激發(fā)學(xué)生敢于大膽嘗試，大膽提出問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行情感扶持，比如布置作業(yè)時，在作業(yè)要求后面寫生一句話“你的生成問題可以與愛迪生發(fā)明燈泡一樣重要”。許個謊言，開學(xué)后陪學(xué)生一起吃飯，或請學(xué)生吃個飯。當(dāng)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)偏差時，主動聯(lián)系學(xué)生詢問原因，進(jìn)行指導(dǎo)，都會讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的安全感。注重表揚作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生和作業(yè)做得好的學(xué)生，在全班形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)仍然存在很多的問題，如何提高線上教學(xué)的有效性仍然是一個重要且迫切的問題。希望諸位教師能夠在此方面多下功夫，不斷反思，使初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新貞.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011年08期.

[2]魏秋菊.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011年05期.