幼兒園語言教學的探究

任莉蓉

摘 ?要：幼兒園教學屬于學前教育，是幼兒在升小學之前必須進行的教學過程。幼兒園的教學包含了音樂、美術、語言、常識、體育等教學內容，這些教學內容對幼兒的成長發(fā)展具有重要的作用。幼兒年齡較小，對語言的學習還處于啟蒙階段，未能形成科學的學習方式。教師在幼兒的語言教學中缺乏教學手段，導致幼兒無法有效的學習語言知識。因此，教師可以利用趣味故事閱讀，挖掘語言天賦;構建情景課堂，提升表達能力;組織表演活動，培養(yǎng)語言技能教學方式教導幼兒，提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;探究

語言是人類與生俱來的能力，是人類相互交流溝通的重要方式。幼兒處于成長的快速階段，吸收文化知識的效果也處于高效的階段。幼兒培養(yǎng)語言能力，不僅是幼兒園教學的需求，也是自身成長發(fā)展的需要。教師在語言教學過程中缺乏教學手段，影響了幼兒語言能力提升。因此，教師應積極拓展教學方式，利用先進的教學理念與教學手段教導幼兒，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

一、趣味故事閱讀，挖掘語言天賦

語言不僅是幼兒與生俱來的天賦，也是幼兒成長發(fā)展的重要能力。幼兒挖掘語言天賦，能夠激活學習的積極性，完善學習方式，促進身心健康成長。幼兒年齡較小，語言知識較為陌生，在語言學習的過程中無法利用科學的手段培養(yǎng)語言能力。教師在教學過程中缺乏教學手段，無法有效地挖掘幼兒的語言天賦。因此，為了激發(fā)幼兒的語言天賦，教師可以進行趣味故事閱讀的教學方式，挖掘幼兒的語言天賦。

例如：教師可讓幼兒閱讀《一個長上天的大蘋果》，讓幼兒在蘋果的趣味故事中學習到分享與給予的思想，引發(fā)幼兒對有關分享語言的思考;可以讓幼兒閱讀《我們是一家》，讓幼兒通過小螃蟹、小?？墓适聦W習到友誼的重要性，引發(fā)幼兒對有關友誼語言的思考;可以讓幼兒閱讀《我喜歡我的小毯子》，能夠讓幼兒通過小白兔的故事學習到獨立的重要性，引發(fā)幼兒對有關獨立語言的思考等等。教師通過趣味故事閱讀的教學方式，不僅能夠讓幼兒學習到更多語言詞匯，豐富幼兒的文化知識，還能讓幼兒體會到故事中的含義，引發(fā)幼兒對語言的思考，挖掘幼兒語言的天賦。

二、構建情景課堂，提升表達能力

表達能力是語言能力的重要組成，是幼兒在語言學習中的關鍵內容。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，既能夠將自身所學的知識完整的闡述出來，提高語言的運用，也能夠促進智力的發(fā)育，為未來人生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。幼兒在語言表達能力方面還處于缺乏邏輯的階段，對語言詞匯、句式等認知不高，很難將思考的事物用有邏輯的語言表達出來。教師在語言表達能力的教學中缺乏方式方法，不利于幼兒表達能力的發(fā)展。因此，教師可以構建情景課堂，讓幼兒在特定的情境中，提高語言表達能力。

例如：教師可以設定餐廳的情景，讓幼兒分別扮演老板、服務生、客人等進行交流對話。幼兒通過扮演餐廳的相關人員，不僅能夠學習到有關餐廳的語言，還能在相互對話中將自身所學進行表達，提高自身的語言表達能力。教師也可以設定超市購物的場景，讓幼兒扮演顧客模仿在超市購物。幼兒在扮演超市顧客的過程中，可以了解與超市相關的語言知識，豐富語言詞匯，在交流中提高自身的表達能力。教師也可以設定幼兒家中的場景，讓幼兒表達出在家中學習到的語言。幼兒通過模仿家中的自己，能夠大幅度提高語言的運用，增強語言的表達能力。

三、組織表演活動，培養(yǎng)語言技能

幼兒語言的學習包括了語言表達能力、語言天賦、語言技能、語言特性等學習。語言技能是幼兒語言學習的關鍵，能夠幫助幼兒建立語言學習方式，讓幼兒更便捷地學習語言知識，幼兒培養(yǎng)語言技能，不僅能夠提高語言運用，還能提高閱讀能力、聽寫能力等等。教師在語言技能的教學中，教學方式不合理，阻礙了幼兒語言技能的培養(yǎng)。因此，教師在語言教學中要不斷改革教育方式，可以組織幼兒進行表演活動，培養(yǎng)幼兒的語言技能。

例如：教師在學校文化藝術節(jié)上，可以組織幼兒表演小品、相聲等語言類的節(jié)目。幼兒可表演《吃面條》《英雄母親的一天》《拜年》等小品，既能夠學習社會風俗、節(jié)日傳統(tǒng)，提高對文化知識的理解，還能夠運用帶有寓意的語言進行表演，提高對語言的理解。幼兒也可以表演《夸住宅》《訓徒》《賣布頭》《你這半輩子》等經典相聲，這樣不僅有助于自身了解生活中的文化習俗，還有助于豐富語言詞匯，培養(yǎng)語言技能。教師組織幼兒進行活動表演，可以加深幼兒對語言的理解，促進幼兒語言能力的提升。

總而言之，語言是幼兒學習的重要內容，也是教師教學的重要內容。幼兒培養(yǎng)語言能力，不僅能夠促進智力發(fā)育，還能推動文化課程的學習發(fā)展?，F(xiàn)階段，教師缺乏語言的教學手段，導致幼兒語言能力得不到有效的培養(yǎng)，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。因此，教師可以利用趣味故事閱讀、構建情景課堂、組織表演活動等教學方式，挖掘幼兒的語言天賦，提升幼兒的表達能力，培養(yǎng)幼兒的語言技能，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

參考文獻：

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