基于角色扮演的“服裝市場(chǎng)營(yíng)銷”課程教學(xué)改革探究

卓 琳，唐誠(chéng)焜，謝玉枚，張潔玲

(1. 福建江夏學(xué)院 電子信息科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108；2. 閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建 福州 350108)

“服裝市場(chǎng)營(yíng)銷”是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課。它是一門建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷基本架構(gòu)，提高整體分析、策劃和組織能力，并由此建立起適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念、行為模式和運(yùn)作技巧。該課程要求學(xué)生在掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行融合和運(yùn)用，學(xué)習(xí)難度較大。教師若采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此改革的關(guān)鍵在于采用新方法、新手段，讓學(xué)生參與其中，共同策劃學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

角色扮演作為一種教學(xué)方法運(yùn)用始于1966年，Mark Chesler等認(rèn)為將角色扮演法運(yùn)用于教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生改善人際交往起著重要作用[1]。1980年，Wallance Wohlking介紹了角色扮演法的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作流程[2]。1987年，Ladousse介紹了教學(xué)活動(dòng)中使用角色扮演的具體方法[3]。此后，國(guó)外學(xué)者對(duì)角色扮演教學(xué)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域采用該方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)[4-5]。角色扮演法運(yùn)用于我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域始于1990年，近年來(lái)，出現(xiàn)大量關(guān)于角色扮演教學(xué)在溝通技巧、工商管理、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)談判等方面的研究成果[6-8]。

角色扮演法是以任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)虛擬場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過在角色扮演過程中的感受和體驗(yàn)來(lái)掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法[9]。……