課程思政理念下大學生職業規劃課程建設探索

朱芬芬

摘 要 本文從課程思政理念下的大學生職業生涯規劃課程建設內涵為出發點，總結梳理目前高校在課程建設中存在的主要問題，并針對性的提出了做好人才培養方案頂層設計、將使命感教育融入職業規劃課程、為課程思政建設提供有力保障等建議。

關鍵詞? 課程思政? 職業規劃? 大學生

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

1課程思政理念下大學生職業生涯規劃課程建設內涵

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”課程思政是依托專業課、基礎課等課程，將思想政治教育融入其中，是大思政的概念，也可以說是隱性思想政治教育理念的具體體現和呈現。大學生職業生涯規劃課是從大學生剛踏入學校時的始業教育開始，貫穿大學生求學到求職乃至整個職業生涯發展過程的課程。大學作為中國特色社會主義的建設者和接班人，肩負著實現中華民族偉大復興的重大歷史使命。課程思政理念下的大學生職業生涯規劃教育就應該將大學生的奮斗目標、人生規劃和國家的前途命運結合起來。讓學生充分理解實現中國夢和實現自身價值之間的重要關聯;讓學生真正認識到“中國夢”的實現需要“個人夢”奠定基礎，“個人夢”的實現需要“中國夢”的指引，最終實現對學生有效的使命感教育。

2課程思政理念下大學生職業生涯規劃課程建設面臨的問題

2.1基于課程思政的職業生涯規劃課程頂層設計缺乏

目前國內大多高校對于職業生涯規劃課程已經有了一定重視。但目前職業生涯規劃課程主要還是由大學入學的始業教育、職業規劃競賽、就業與創業指導以及若干講座構成，而這其中的每一個環節大多沒有一個統一的教師去整體設計、把握整體的過程。如何將思政真正融入課程？如何將課程思政貫穿于大學生職業生涯規劃課程的全過程？目前還欠缺基于職業生涯規劃課程的頂層設計。

2.2基于課程思政的職業生涯規劃課程授課方法欠缺

一些學校簡單地將職業規劃課程中的思政元素和相關知識分離出來，其中梳理出來的思想政治教育元素或資源， 在課堂上由教師向學生講解、宣講或者由思政教師幫助去上。把職業規劃課程“上出思政味”。也有在職業規劃課程中加入一些元素簡單地貼上思政元素標簽。這樣簡單的將思政元素顯性地傳授給學生的授課方式方法很難讓學生真正接受，對學生在職業生涯規劃課程中樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀幫助也微薄。

2.3基于課程思政的職業生涯規劃師資隊伍建設薄弱

雖然目前多數高校基本建立了職業生涯規劃教育師資隊伍，有定期的培訓。但職業生涯規劃師資隊伍大多還是由一線輔導員、學生處、就業服務中心教師組成。雖然經過培訓，學工隊伍教師有一定的理論基礎，但專業化水平還不夠高，且教學質量參差不齊，而且師資隊伍基本為兼職，缺乏專任教師隊伍。

3課程思政理念下的大學生職業生涯規劃課程建設思路

3.1明線暗線結合，做好人才培養方案頂層設計

課程思政理念下的人才培養目標應該包含知識、能力、素質和三觀等板塊。人才培養方案則是基于人才培養目標根據課程內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學整體性指導文件。在整個人才培養方案設計中明線包含職業生涯規劃課程既要保留原有課程中的知識、理論和技能。例如生涯概論、自我探索、職業與專業探索、生涯決策、目標行動、評價與回饋，這是明線。也要包含課程思政的具體的體現，三觀教育。授課過程中可以選擇跟課程內容相關的案例和為經濟社會發展無私奉獻的名家人物，引發學生思考，激發學生的求知欲，更好地把握教材中的知識，這是暗線。課程思政其實質不是增開一門課也不是增設一項活動。而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面。實現立德樹人潤物無聲，圍繞知識傳授與價值引領相結合的課程目標強化顯性思政，細化隱性思政，構建全課程育人格局。

3.2教學方法創新，將使命感教育融入職業規劃課程

創新課程教學方式方法，將使命感教育有效融入職業規劃課程中。設置思政專題，利用問題式、啟發式、互動式、專題討論等形式，在理論講授基礎上組織學生討論、構建體驗式教學等形式將生涯規劃與課程思政使命感教育結合。構建企業家輔導員機制。邀請優秀企業家校友、行業知名企業家等進校進行生涯人物訪談，通過他們的勵志故事弘揚他們的愛國敬業的精神，培養學生們可靠社會主義建設者和接班人的擔當勇氣。用好新媒體平臺，做到職業規劃課程的典型示范。推進思政教育與大學生職業生涯規劃教育的有效相融，利用微博、微信公眾號等新媒體手段，定期向大學生推送就業形勢、杰出人物事跡等文章，作為課程的組成部分。重視社會實踐教學方法在職業規劃課程中的使命感教育作用。讓學生在社會實踐和工作實習中對國家整體的發展深刻認識，使其切身感受改革開放40年以來國家發展巨大的變化，激發學生們的民族自信心和民族自豪感。

3.3政策資源集聚，為職業生涯規劃課程思政建設提供保障

職業生涯規劃課程可以說是貫穿大學四年的課程，對于課程思政的使命感培養具有重要的意義。在課程思政的建設過程中，需要專業的師資隊伍、需要不斷的深入研究，也需要持續的運用現代化的科技手段。這些目標的實現需要政策資源的集聚與傾斜。高校應該要加強基層教學組織建設，做好課程思政建設課程的結構域重構。應該鼓勵教師隊伍進行以課程思政為引領的高水平教材撰寫，學校為教師提供相關資源。應該改革完善相關的配套管理制度，例如教師職稱評審、考核評價、激勵等政策制度，為課程思政的建設提供有力保障。

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