STEM理念下的環(huán)境問題探究

李黎明 張敏玲 張春祥

摘 ?要：本文通過STEM理念，對環(huán)境問題進(jìn)行探究，以此樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

關(guān)鍵詞：STEM理念 ?PM2.5 ?環(huán)境污染

PM2.5細(xì)顆粒物、細(xì)粒、細(xì)顆粒，它能較長時間懸浮于空氣中，含量濃度越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。新的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》已將PM2.5納入強(qiáng)制性污染物監(jiān)測范圍，并在2016年開始全面實(shí)施。通過進(jìn)行STEM理念下的環(huán)境問題探究，成立生物興趣小組對學(xué)校及周邊PM2.5進(jìn)行一年的監(jiān)測，并在學(xué)校開展專題講座向廣大師生科普相關(guān)知識，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、實(shí)驗(yàn)與方法

我們對校園的PM2.5進(jìn)行了為期一年的監(jiān)測，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了方差分析，對如何科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)和生活、如何合理安排學(xué)校教學(xué)和運(yùn)動的時間提出了一些初步建議，并由此帶來了一些新的思考。

（一）研究方法

我們選取了學(xué)生和老師工作生活比較頻繁的五個地點(diǎn)，即學(xué)校正門口的馬路邊、教學(xué)樓的樓頂、課室內(nèi)、后山、足球場，同時選取了6：30、9：10、12：10、17：50、22：10五個時間點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)和不間斷的檢測和記載，除了PM2.5以外，我們還記錄了相關(guān)的天氣情況，譬如，陰、晴、雨、氣溫、濕度等相關(guān)數(shù)據(jù)，以便在分析時參考。

（二）監(jiān)測統(tǒng)計

1.使用漢王霾表N2進(jìn)行測定。

2.定時定點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測。

3.測定PM2.5的同時，還記錄天氣情況、空氣濕度。

4.特別關(guān)注異常天氣情況的PM2.5的變化。

二、數(shù)據(jù)與統(tǒng)計

三、結(jié)果與分析

（一）校園五個觀測點(diǎn)的PM2.5平均值為31.32，在優(yōu)（0—35）的范圍內(nèi)。……