小問題大學問，小先生大課堂

摘 ?要：“心存疑問”能夠激發學生的求知欲望。因此，問題意識是培養學生創新意識的切入點，也是實現智慧課堂的序曲。目前部分小學數學教師更關注的是如何引導學生解決問題，而不是積極引導學生自己主動去發現問題和提出問題。如何讓學生提出有價值的數學問題，做到“好問+善問”，從而變被動學習為主動樂學？在問題助學的課堂教學研究中，我們致力于“以問促學”，課堂中小問題引發出大學問，為學生“秀”出精彩提供舞臺，小先生在課堂上“秀”出了個性與自信！

關鍵詞：想問 ?敢問 ?好問

智慧課堂，讓人憧憬：有這樣一種理想課堂，學生是學習的主體，他們的角色是小記者、小辯手和小先生，課堂上不僅有自信的展示與交流，好奇的提問與補充，更有激烈的爭辯與質疑。這種充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的課堂，才是孩子們所向往的課堂。

傳統課堂，令人擔憂：在傳統課堂上，教師以講授為主，很少跟學生互動，導致學生處于被動者、服從者的角色，嚴重束縛了學生的學習積極性、主動性和創造性。

怎樣改變現狀，真正實現“教”服務于“學”？答案淺而易見：學生“進”，教師“退”。

高效課堂，曲終人樂：在走向高效課堂的蛻變中，我們真切地感受到了其中的迷茫、頓悟和希望。一路走來一路探索，我們發現：課堂中小問題引發大學問！最終我們欣喜地看到：高效課堂中小先生綻放大精彩！下面談談我們在教學實踐中的一點做法。

一、奏響理想課堂的序曲——學生“進”的法寶：想問、敢問、好問