王春柳 張靜一

面對高考英語，所有師生都熟稔的一句話就是“得閱讀者得天下”。這絕非夸大其詞。因為這句話除去說出了閱讀題本身在全卷的占分比之外，還道出了閱讀能力對于整張試卷答題成功與否的決定性作用。

本文重點談談閱讀題的答題能力培養及一些行之有效的答題技巧。為了便于記憶，筆者歸納為閱讀答題《三字經》：

閱讀題，有良方;取高分，如探囊。

四選一，不慌張;層詞文，記心上。

重首尾，明主旨;體裁清，方法當。

詞碰詞，好彩頭;按題號，順勢走。

七選五，不迷惘。主框架，視為綱;綱舉起，目再張。

首中尾，各有責;定位準，邏輯強。

旨要義，首里藏;句段間，存勾連;挖連代，有文章。

單詞量，挑大梁;遇生詞，很正常;熟詞帶，語意暢。

構詞法，如虎翼;多義詞，細思量，高頻詞，掌握詳。

長難句，非虎狼;介連詞，幫大忙;繁化簡，大道揚。

戒僥幸，莫言難，苦研習，煉成鋼！

注解說明：

在這里，筆者就閱讀答題《三字經》中的部分語句作出解釋說明。

一、層詞文，記心上詞碰詞，好彩頭

層指的是閱讀理解題的設題類型。在實際教學中，我把閱讀題分為三大類：深層題，表層題，劃線題。在處理閱讀題之前先要分清考題的類型，然后再用不同策略答題。

深層題指的是需要總結歸納推理判斷的題。此類題考查的宗旨是領會作者的寫作意圖的能力;表層題，指的是具體細節內容比對題，主要是考查學生閱讀獲取知識信息的能力。劃線題自不必解釋，包括猜詞義、解句意。

詞即指重要的答題已知條件信息，要從兩方面論。一方面，看題干與選項中的關鍵詞，基本上關注名詞，動詞，介詞短語就可以了（簡稱“名動介”）。用這些為索引，在文章中找到含有這些關鍵詞的語句、文段，進行重點閱讀。另一方面，指的讀文章中那些與題有關的文字時，關注到否定詞、代詞、形容詞、副詞、連詞（簡稱“否代形副連”）等，理解文意，然后再找到選項中與原文在語意上，甚至很多時候就是文字表面上相符的那項作為答案。有時選項與原句只是做了個同義詞的替換操作而已。

二、重首尾，明主旨;體裁清，方法當

做閱讀理解時，一定先看文章的標題、首尾段，這些都是文眼。與此同時，對文章的體裁也就有了把握。文章的體裁大致分為三種：記敘文，議論文，說明文。作者因為寫作目的不同而采用不同的體裁，文章結構以及用詞風格，考生要迅速把握，才能夠更深刻地領悟文章，從而達到閱讀、理解的目的！

三、首中尾，各有責;定位準，邏輯強;旨要義，首里藏;句段間，存勾連;挖連代，有文章

這幾句主要關于閱讀信息補全題的，也就是俗稱的“七選五”。

筆者認為，這個題型的設置是綜合能力考查的又一個層次提升。在高考試卷上，它屬于閱讀理解部分，是介于閱讀理解與試卷第三部分“英語知識運用”的過渡：考生既要具備完型填空的補全能力，又要具備寫作中所要求的語篇銜接連貫，意義的邏輯關聯能力。所以，命題人就會圍繞連貫性與邏輯性設置考題，我們的應對策略就是注重篇章結構和行文邏輯兩方面。對于首尾段，段首尾的重點把握與“四選一”是一樣的。而應對這個題目需要格外重視的是要具備審時度勢的能力，平時要重點訓練在首中尾三個不同位置所運用的語句在結構，語氣等方面的特點，答題時分析設空所處的位置，從而作出正確的判斷。

另外，語句間的連貫方面，除去連詞的關聯作用之外，代詞也充分體現出了上下文的邏輯性，而這也是命題的一個題眼。注意到了，稍加強化練習，定會達到事半功倍的效果。

四、單詞量，挑大梁;遇生詞，很正常;熟詞帶，語意暢

構詞法，如虎翼;多義詞，細思量，高頻詞，掌握詳。

單詞量就是一個硬指標，它的保駕護航作用不但貫穿整張試卷，更是語言能力的有效保障。在單詞儲備過程中，一定不能忽視兩個問題：一個是充分掌握運用構詞法，另一個是關注高頻詞的一詞多義。

五、長難句，非虎狼;介連詞，幫大忙;繁化簡，大道揚

在很多的備考指導中，都會有長難句這個概念出現。的確，有時候，我們讀到的一段話，從頭到尾可能就是一句話。考生有時因為句子長而產生畏難情緒，就這一點來說，筆者覺得不要把它神秘化。其實，只要樹立長句并非難句的意識，學會基本的操作辦法，就會如庖丁解牛一般簡單了。任何方法，都需要大量的操作練習，最后才能達到熟能生巧的完美結果。

【作者簡介】王春柳，張靜一，河北省三河市第二中學。