小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)策略研究

彭其虎

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生符號意識是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化。通過數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中內(nèi)在的聯(lián)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分注意學(xué)生符號意識的培養(yǎng)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的本質(zhì)、含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);符號意識;教學(xué)策略

引言：

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重點學(xué)習(xí)科目之一，受到了家長和教師的重點關(guān)注，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是每一位教師追求的目標(biāo)。而在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)符號的掌握和理解是基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)符號無處不在，它既可以幫助理解數(shù)學(xué)知識點，又可以幫助學(xué)生解決問題。由此可見在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，基于此本文就如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)符號意識展開探究。

一、數(shù)學(xué)符號意識的作用

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要提高自身意識，另一方面也要注意為學(xué)生樹立起符號意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)符號的重要性，加強自身數(shù)學(xué)符號能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解符號的意義與內(nèi)涵，使學(xué)生能夠熟練掌握符號的含義，并且能夠?qū)⒎栠\用到解決數(shù)學(xué)問題中，使用符號進行運算、應(yīng)用題解析、理解題目。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中時刻注意鍛煉學(xué)生認(rèn)識符號的能力，學(xué)生在腦海中將符號的含義記熟后，可以幫助學(xué)生輕松地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，并且可以使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)題目中的隱含信息。數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)中抽象知識的一種表現(xiàn)形式，它不僅有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓运季S，還能夠準(zhǔn)確地表示出數(shù)量之間的關(guān)系，是一種科學(xué)的數(shù)學(xué)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)符號意識的體現(xiàn)

每一個數(shù)學(xué)符號都代表著不同的含義，同樣的含義不同的數(shù)學(xué)關(guān)系符號的表現(xiàn)形式也不同。比如在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中最常出現(xiàn)的四個符號：加、減、乘、除，它們通常都表現(xiàn)出不同的數(shù)量關(guān)系，加號一般代表著數(shù)量之間處于相加的關(guān)系，表示兩個數(shù)量的總和;減號一般代表著數(shù)量之間處于相減的關(guān)系，表示數(shù)量的差;乘號表示兩個數(shù)量之間處于正比的倍數(shù)關(guān)系，表示數(shù)量的積;除號表示兩個數(shù)量之間成反比的關(guān)系，表示兩個數(shù)的商。教師可以通過具體的實際應(yīng)用讓學(xué)生感受符號之間的不同，加強學(xué)生對符號的理解。

三、提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識的教學(xué)策略

符號認(rèn)識作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低段教學(xué)中是教師培養(yǎng)的重點對象。那么如何提升小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)符號意識呢？本文將從以下幾點內(nèi)容進行探究。

（一）提高教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)符號重視程度

數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)組成的重要元素，是構(gòu)成數(shù)學(xué)體系不可缺少的一部分，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少了數(shù)學(xué)符號，就無法構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)體系。若想從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)符號意識，首先教師應(yīng)擺正自己對于數(shù)學(xué)符號的態(tài)度，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)符號的重要性，將數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識貫穿到課堂中，把培養(yǎng)低年級階段學(xué)生的數(shù)學(xué)符號意識擺在首位。在課堂上教師也應(yīng)了解學(xué)生的興趣點，采用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)工具，輔助教師完成數(shù)學(xué)符號認(rèn)識教學(xué)工作，在根本上提高低段學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的認(rèn)知和感悟。改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在課堂上進行一定創(chuàng)新，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)符號的本質(zhì)，可以讓他們切實應(yīng)用到解決數(shù)學(xué)問題中。同時教師也應(yīng)時刻提醒學(xué)生數(shù)學(xué)符號的重要性，讓學(xué)生端正對數(shù)學(xué)符號學(xué)習(xí)的態(tài)度，理解數(shù)學(xué)符號在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，通過全方位多角度的把控，最大程度提升小學(xué)地段學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識。

（二）結(jié)合實際生活理解數(shù)學(xué)符號

數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，同時在生活中數(shù)學(xué)也無處不在，教師可以將數(shù)學(xué)符號與生活實際相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)符號的運用，一方面可以使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)符號應(yīng)用到日常生活中，有效增強學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識和理解。例如，教師在講加減法一課時，教師可以設(shè)定一個相應(yīng)的生活情景，提出這樣一個問題：小紅有兩個蘋果，小明有三個蘋果，小蘭有四個蘋果，那么這三位小朋友一共有多少個蘋果呢？這時教師可以拿出相應(yīng)的教學(xué)工具，首先教師拿出九個蘋果，分別分給小紅、小明和小蘭，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)他們?nèi)恍∨笥岩还灿卸嗌賯€蘋果，這時經(jīng)過學(xué)生數(shù)過蘋果后，學(xué)生會回答一共有九個蘋果。那么教師就可以提出用數(shù)學(xué)符號表示則為“2+3+4=9”，這時教師再告訴學(xué)生加號的含義是表示數(shù)量的總和。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以更好的理解加號的含義，將生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)符號的含義。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)符號在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性顯而易見，若想為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅固基礎(chǔ)，就要重點培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的理解能力。在一線教學(xué)工作中，教師也應(yīng)貫徹落實培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)符號意識的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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