新課程標準下高中化學教學難點與應對措施分析

馬榮

摘 要：高中化學教學在新課程改革后，教學遇到了困難，這些困難遏制了高中化學的教學效率。其中，化學教學的難點主要是教師和學生并沒有很好地適應新課程對高中化學的改革，教師的教學方法和學生的學習思維都被不同程度地限制。基于此，介紹了新課程高中化學教學難點，從兩個方面提出了新課程高中化學突破教學難點的措施。

關鍵詞：新課程;高中化學;教學難點;應對措施

近年來高中化學教學中出現了許多問題，從而造成了教學困難、學生效率低的現象。隨著新課程改革的不斷推進，高中化學的學習難度也在不斷升高，這對學生的綜合學習能力有著很高的要求，傳統教學模式使目前的高中化學教學存在許多難點，因此，高中化學教師需要采取相應對策來提高教學質量。

一、新課程標準下高中化學教學難點

（一）新教材難度大

新課程改革后的教材中的知識難點過于集中，大部分學生學習起來十分困難。學生的化學基礎水平較低，導致學習新知識時接受能力較弱。此外，新課程教材編排的各個模塊由于篇幅限制一些知識只是進行了簡單的呈現，并沒有十分詳細地進行講解，學生由于能力水平有限，所以在學習過程中存在囫圇吞棗的現象[1]。

（二）化學抽象思維難度提高

高中化學教學在經過新課程改革后，其概念性內容的占比有所提升，這就需要學生必須具備將抽象化的知識內容轉變為具象化的思維能力以及化學符號理解能力。而新課程改革的高中化學教學也不同于傳統的化學教學，這就要求教師需要重視學生思維能力的培養，學生只有在養成良好思維能力的基礎上，才能夠更好地掌握和應用所學到的化學知識。

二、新課程標準下高中化學突破教學難點的措施

（一）重視學生合作意識的培養

教師組織課堂的形式是提升課堂教學效率的重要前提和基礎，隨著新課程改革的不斷推進，如今的高中課堂正在從“教師為主體”向“學生為主體”的課堂轉變，教師只有遵循每個學生的發展規律，通過循序漸進和培養理性思維等多種方式，才能讓學生從易到難地掌握化學的學習規律，從而實現知識、能力和素質的綜合性發展的目標。

例如，在學習《原電池的原理及其應用》這一課時，教師就可以在每個實驗環節的實施過程中，給每個學生布置一個自己能力范圍之內的任務，通過教師對任務目的和性質的講解，來正確引導學生查閱相關的學習指導和參考資料，并通過合作的方法來擬訂一個可行的實驗方案，在學生按照實驗方案完成相關任務之后，就可以要求學生對自己所做的任務進行任務總結，并在課程結束前進行相應的考核。通過合作實踐的方法，從而實現理論實踐一體化教學，讓學生在提高知識水平的同時，培養自己的合作意識和綜合素養。

（二）創設合理的教學情境

高中化學教學中存在的難點都需要學生具備迎難而上的品質，這也需要教師重視克服難點的教學情境，從學生的發展實際出發設計難易程度適中的問題，培養學生敢于解決問題的勇氣和毅力，激發學生參與難點知識學習的積極性。教學情境作為教學課程的具體化表現，其能夠通過項目、任務、案例等多種方式來展現。因此，教師在創設合理的教學情境前，首先就需要設置合理的教學目標，教師需要根據學生掌握的知識內容和課程的相關進度來合理地設置階段性教學目標，從知識基礎出發，逐漸提升學習難度，而不應該僅根據教材章節來進行刻板教學。此外，教師還要根據課程的實際進展來設計課程目標，所設計出的教學情境能夠吸引學生，并適當地引出一些探索性問題來激發學生的探索欲望，讓學生的思維始終處于活躍狀態。

例如，在學習《甲烷結構》這一課時，教師就可以適當地改變教材內容的順序，先讓學生學習甲烷的化學性質，讓學生先了解二氯甲烷只是一種化學結構，其并不存在平面型的結構，而是一種空間立體型的結構，學生在知道甲烷是空間立體型后再去學習本課的相關內容就會更加簡單。教師通過合理的教學情境和調換教學內容的順序能夠讓學生輕松理解化學內容，這樣能夠最大程度地降低新課程改革高中化學的教學難度，有助于教師轉變現有的教學模式，讓教師用最短的時間適應新課改的教學方式[2]。

三、結語

課程改革作為教育領域的一場深入教學創新，同時也是推進素質教育的必然要求，教師想要攻克新課程改革中高中化學教學的難點，就需要遵循教育的相關原則，并且結合學生多方面的因素來解決課堂中存在的問題，從而提高高中化學的教學效率。同時教師也要重視在化學教學中存在的難點，進一步完善自己的教學方式和教學理論，并在高中教學實踐中獲得更多的經驗，從而滿足新課程改革的相關需求。

參考文獻：

[1]魏琴.新課程高中化學突破教學難點的對策[J].中國科教創新導刊，2010，6（3）：26-27.

[2]韋瓊花.新課程標準下高中化學教學的難點及對策[J].新課程研究，2018，12（6）：91-92.

編輯 張俐麗