高中物理合作學習課堂教學策略

張俊

摘 要：新課改背景下的教育必須緊跟社會前進的腳步，課堂教學的內容已經不再局限于對學生科學知識的傳授。教學方向開始從傳統的應試型教育發展為注重學生學習感受、提升教學實效性的綜合性教育。高中物理是高中教學體系中的重要組成部分，如何提高物理的教學質量值得大家深思，就高中物理合作學習課堂教學策略做出探析。

關鍵詞：高中物理;合作學習;教學方向;教學策略

傳統高中物理教學以教師授課為主要教學方式，學生的參與度不高，教師應該增加自身教學能力，改進教學方法，增加對學生實際學習情況的思考，把高中物理和發展學生核心素養相結合，積極改進課堂的教學氛圍，拓展學生的思考能力，注重學生多方面知識的運用。

一、高中物理合作學習課堂的教學方向

合作學習指在教學過程中教師與學生形成一種互相影響、相互促進的合作關系，教與學在合作過程中處于平等的交流和信息互換，在課堂中形成一種共同向著教學目標攜手共進的狀態。

1.培養學生主動學習意識

教師可以以合作學習課堂加強物理科目的趣味性，加強實驗工具和教學素材的利用，激發學生對物理科學的熱愛，學生一旦對學習產生熱愛，就會在沒有任何外界壓力的情況下主動探尋物理知識。與此同時，通過合作過程中彼此之間的信息傳遞，能夠彌補學生在傳統課堂學習中容易錯過的知識點和自身的薄弱環節，起到查漏補缺的效果，有效地提升學習效率。例如，在某教學案例中，教師在教材中有關浮力的知識授課過程中，要求學生結合日常生活中的浮力應用，比如木箱落入水中浮起，木船在湖中飄蕩，利用火柴盒模擬木箱，用紙船或者橡皮泥捏制的模型來模擬木船，引導學生將科學知識延伸到實際中去。高中物理教師應該在課堂教學中結合教材中物理知識設計學生喜聞樂見的合作教學題目和內容，吸引學生全身心地投入其中。物理教學通過合作學習的教學方式，可以提高學生的邏輯應用能力和主動探尋意識。

2.提升教學氛圍

物理是一門需要感知和思考想象的教學科目，對學生邏輯能力的鍛煉也有重要影響。一成不變的課堂教學和語言授課很難讓學生充分理解教材上復雜的公式和定理。教師應利用合作教學課堂為學生創造一個集視覺、聽覺、觸覺為一體的授課環境，增加學生的感官感受。學生在模擬的教學情境中更容易融入課堂，全方位地讓學生感知物理科學的奧妙，加強對物理知識的理解程度，加深對學習過程和知識難點的印象，同時合作教學將理解與運用相結合，能夠顯著提升學生對物理公式和相關定理的解題應用能力和邏輯思考能力，從而在根本上提升學生的物理科學素養。

二、高中物理合作學習課堂的教學模式

高中物理課的發展方向應是成為鍛煉學生實際應用能力、思考能力、配合能力等多方面能力的教學平臺，教師應充分利用合作學習課堂，引導學生拓展知識寬度，養成良好的物理學習習慣，提升綜合素養。

1.加強課堂設計

傳統教育觀念只重視教師授課，而忽略了學生感受。教師與學生之間缺乏溝通交流，變成單純的“我教你學”的關系，合作教學的核心是教與學相輔相成、相互促進。如何創新合作課堂，開拓出更多教學方式是每一位授課教師都應該認真思考的。某資深物理教師曾經給我講過他的教學案例，他在設計課程時將動量守恒實驗步驟一分為二，要求學生通過兩種不同的方法得到兩個不同的結果，然后引導學生將不同結果進行對比討論。這樣做既可以豐富教學的過程，讓學生產生好奇的心理，從而極大地提升學生的學習興趣，讓學生更加專注于課堂，同時也可以通過不同結果的比對，引導學生開拓自己的思維，愿意思考、敢于思考，加深學生對物理學習過程的印象，鞏固所學的物理知識，從而達到更好的學習效果。同時分組授課可以充分鍛煉學生的協同能力和團隊精神，提高學生的綜合素質。

2.改善授課環境

合作學習的模式是多種多樣的，不能完全依靠簡單的溝通和討論去定義，教師與學生在平等地位下共同協作完成的教學活動都是合作教學的方式。物理課程把教學過程局限在教室中，對書本知識進行抽象化的傳授式學習本身對學生的大腦記憶就是不利的，容易造成學生學習效率低下。物理教師應積極改善授課環境，給學生創造有利于學生感知物理現象的學習情境，讓學生通過直觀的感受提升學習印象，而傳統教育方式不能將學生的感受完全融入物理學習中，不能完整體會物理科學的魅力。例如，風力計算，教師可以組織學生舉辦一次風箏比賽活動。在比賽中利用討論等形式引導學生通過風箏的大小、飛行高度、放飛時的角度進行對比，在放飛過程中深刻感受如風速、風力接觸面積、飛行角度等不同變量對力的影響。學生通過戶外活動可以放松緊繃的大腦神經，調整學習狀態，并且對比賽等活動產生充足的興趣，對力學的相關知識的學習質量有明顯的促進效果。

總之，教學改革中對教學模式探索與實踐的目的就是為了完善教學體系，提高教學實效性。高中物理教師應站在學生的角度去思考，強化教學設計能力，利用合作學習幫助學生在課堂上解決知識難點，提升教學質量。

參考文獻：

[1]劉亞.高中物理合作學習課堂教學策略[J].中學生數理化（教與學），2020（9）：67.

[2]姚留兵.高中物理培養學生有效合作學習策略的研究[J].中學生數理化（教與學），2020（9）：18.

[3]邵震山.優化高中物理小組合作學習的教學策略[J].科學咨詢，2020（33）：255.

[4]張斌.高中物理合作學習課堂教學策略分析[J].新智慧，2020（19）：89-90.

編輯 溫雪蓮