《草房子》影評

王夢娜

摘? 要：電影《草房子》改編自曹文軒的同名少年長篇小說，它從主人公桑桑的視角出發，展開了他在油麻地小學生活和學習那段美好而難忘的回憶，刻畫了許多形象鮮明的人物。影片于平淡中傳遞出一種感動，謳歌了美好的人性和不屈的精神，它亦是童年時光的化身和幾個孩子成長史的縮影。

關鍵詞：草房子;童年;成長史

一、語言層

（一）人物語言性格化

在該影片中，人物的語言與展現人物的性格密切相關，如紙月面對桑桑護送她回家時，她說道：“你回去吧！我自己可以回去的！”桑桑生病后，她來到桑桑家中，將自己的吊墜交給桑桑的媽媽，她說道：“桑桑一定會好起來的。”通過她的言語，我們可以看出紙月是一個倔強而又心地善良的小姑娘。

陸鶴的帽子被桑桑搶走后，陸鶴重復喊道：“還我帽子！”當他看到自己的帽子被桑桑等人放到風車上后，生氣地說：“我再也不戴帽子了！”這句話淋漓盡致地體現出了陸鶴倔強和自尊的性格。

（二）語言要考慮兒童的年齡特點

影片中的語言充分考慮到了對應階段兒童的年齡特征，保證了能為其所理解和接受。桑桑在拿藥時看到了紙月和她爸爸，回家后他說道：“紙月的爸爸個子高高的，紙月長大后一定也是一個高個子。”這句話是從兒童桑桑的口中說出的，符合他的年齡特點，蘊含了兒童語言的稚嫩色彩和充分的想象力。

（三）詩一樣美的語言

在桑桑等待爸爸拿藥時，看到紙月和一個中年男子踏上了前往南京的火車。他追了一段路后，旁白說道：“我突然不想追了，我相信這是她有生以來最幸福的時刻。她臉上雖然沒笑，可心里一定笑開了花，因為她也像別人一樣有了爸爸。紙月走了，轉眼就是幾十年，直到今天，我再沒有得到過紙月的一切。”這段話運用了仿若詩一般的語言，體現了桑桑因紙月找到親生父親而感到的那份喜悅。

二、形象層

（一）杜小康

他原來生活在一個富裕的家庭里，爸爸開著雜貨鋪，家里擁有著那個時代罕有的自行車。他的成績十分優異，在學校里經常被教師們稱贊，是油麻地小學里所有學生羨慕的對象。他是一個敢做敢當的男孩。一次，他和桑桑兩人玩累后準備烤紅薯吃，誰知引起了火災。在桑校長追查責任時，他毅然站起來，勇敢地承認了錯誤。

此外，他還是一個敢于直面人生苦難的男孩。他的爸爸在一次下海中遭遇沉船事故，不僅欠了一堆債，而且病倒癱瘓了。為了早日還清債務，他不得不離開油麻地小學，選擇和父母一起去外村掙錢。在蘆葦蕩里放鴨的那段時間是他成長的助推器，他感受過孤獨和寂寞，并從生活歷練中成長，慢慢地從一個無憂無慮的富家子弟變成了一個能為家庭分重擔的男孩。

后來，他們家養的鴨吃掉了別人家的魚苗，這使他的父親垮掉了。父親去世后，還債的重擔壓在了他的肩上。他在油麻地小學外擺起了小攤，以賣一些小玩意為生。面對塞給他錢的桑桑，他說道：“你得拿點兒東西！”當桑桑眼中流露出難過時，他還勸說桑桑不要哭泣，要繼續認認真真地讀書。他微笑且自信地和昔日的老師同學們打著招呼，絲毫沒有流露出自卑。桑喬校長為此感嘆道：“日后， 油麻地最有出息的孩子， 也許就是杜小康。”

家庭的變故促進了他的成長，使他從最初的依靠父母轉變為獨自挑起生活的大梁，他的身心變得愈加強大。在經歷考驗后，他開始告別脆弱，學會了忍受孤獨，并且以堅定而自信的姿態迎接命運的挑戰。

（二）桑桑

桑桑是一個調皮搗蛋的小男孩，他能突發奇想將好好的碗柜改造成鴿子籠，他還會在三伏天穿上棉衣棉褲跑到學校顯擺。他還是一個心地善良、樂于助人的男孩。在杜小康家中遭遇變故后，他為了幫助對方，他撕下父親的獎本子為杜小康抄教材;當蔣老師和白雀老師之間產生愛情后，他愿意做兩人的信使;當剛轉學過來的紙月遭受欺負時，他大膽地站出來保護紙月，并且不惜自己受傷、敢于從橋上跳下去。

可就是這樣一個活潑善良的孩子，卻接受了死亡的考驗。他的脖子上長了一個腫塊，他的父親輾轉多家醫院皆無果。在那段時間里，桑桑變得更加善良，將對死亡的恐懼轉換成對生的向往和動力。后來他偶然遇到一個老中醫，對方給他開了些方子。七七四十九天后，他終于恢復了健康。這次經歷促使他以更加陽光且自信的態度生活，也讓他對生命有了一定的體悟。

（三）紙月

在影片中她呈現的是一個清瘦、恬靜且有禮貌的形象。當桑桑生病后，她將自己的吊墜交給桑桑的媽媽，并且說道：“桑桑是屬龍的，我外婆說了，屬龍的命大！桑桑一定會沒事兒的！”這句話承載了她對桑桑的美好祝福和對桑桑媽媽的鼓勵。當桑桑為保護她而被幾個男孩打時，她叫道：“不要打啦！”她不想讓桑桑為了保護她而受傷，從這可以看出她是一個心地善良的女孩。

她還是一個堅強且對生活不屈的女孩。她自幼喪母，一直和外婆相依為命。轉學來到油麻地小學后，她面對學校里的流言蜚語并沒有在意，而是一如既往地努力學習和對同學報以真誠的善意。

（四）陸鶴

他是一個自尊心強的男孩。隨著年歲的增長，他意識到了自己的禿頭使自己成為別人戲弄的對象。當他的帽子被幾個調皮的同學放到風車上去后，他感到自己的自尊心受到了很大的傷害。出于報復，他故意在會操表演時扔掉自己的帽子，以至于破壞了表演的秩序，最終導致油麻地小學與一等獎失之交臂。在這之后，其他學生都紛紛疏遠他，認為“他沒有集體意識”。

其實，陸鶴是一個有著善良和熱愛集體之心的孩子。在沒有人愿意演“禿頭連長”時，他主動給桑校長寫信表明自己可以扮演這個角色。他全身心地投入排練，最后完美地扮演了這一角色，得到了眾人的一致好評。演完后，他喜極而泣。他是“殘缺之美”的代表，也許他的外表上有所殘缺，但他的內心卻豐盈著善良和美好，我們可以從殘缺所呈現的美感中體悟到生命的價值和溫暖。

（五）桑喬

作為油麻地小學的校長，桑喬愛崗敬業，十分看重榮譽，在崗位上盡職盡責。他有著一顆慈愛和寬容的心，當陸鶴表示自己想扮演“禿頭連長”的角色時，他沒有對陸鶴之前破壞會操表演一事耿耿于懷，而是同意讓陸鶴上臺表演。

桑桑生病后，他帶著桑桑四處求醫，于他的身上我們充分感受到了舐犢之情。背著兒子輾轉多家醫院皆無果后，他對醫生說道：“你不是我的好同志。”那個時候極其注重階級之間的團結關系，他這樣說其實是按捺不住對兒子病情的擔憂之情。在桑桑恢復健康、撒出正常的尿時，他心中的喜悅溢于言表，臉上露出了欣慰的笑容。

三、意蘊層

（一）象征童年的彌足珍貴

這部電影里承載了以桑桑、杜小康、紙月和陸鶴等幾個小孩的童年記憶，其中包含了少男少女懵懂純情的愛戀、經歷死亡考驗后的少年對生命的感悟、堅強男孩與命運進行堅決的抗爭、歷經重重磨難的女孩對生活的善意和殘缺男孩對自我尊嚴的堅決維護。

他們的童年記憶里有歡笑也有淚水，這兩者的共同存在使他們的童年充滿著純真且彌足珍貴。其實每個人的童年都是這樣，我們不可能一直是微笑著前行，在路上我們總會遇到一些艱難險阻，正是這些困難給予了我們前進的動力，使我們在多年后回想起來仍能感受到那份珍貴。

（二）幾個兒童的成長史

這部影片中包含著一個真實而美麗的永恒主題——成長，它是美麗與痛苦的結合體， 其中既有童年生活的美好和純凈， 也有成長蛻變中的痛苦和不斷尋找自我的迷茫。

影片不僅表現了兒童們在童年時一起打鬧的歡愉，還記錄了他們的成長史：家境殷實的杜小康在遭遇家庭變故后，沒有選擇繼續依賴父母，而是毅然挑起了生活的重擔;桑桑在經歷同疾病的抗爭后，不再是以往那個幼稚的小孩，而是多了幾分對生活的思考;陸鶴從原來調皮搗蛋的代表轉變成一個為集體服務的學生;紙月也在經歷了祖母的離去和生活的歷練后，選擇以更堅韌的態度迎接生活。

這些孩子們在面對生活的不如意時，仍然選擇以飽滿的熱情去善待生活并實現自身的成長，正如電影中桑桑說的旁白那樣：“所有的人，都是在這一串串輕松與沉重的遭遇中長大的。”

（三）對應年代生活的真實反映

在影片中蔣老師和白雀老師的愛情極為純粹，絲毫未摻雜物質的因素，坐在一起吃甘蔗、看電影和你吹笛子我聽曲就極為浪漫。但是生活在那個年代愛情并不是自由的，它難免被家庭因素所左右。此外，我們還可以從影片中得知當時老師的地位并不是很高，例如白雀父親得知蔣老師的身份后，立馬拒絕女兒與蔣老師的繼續交往。又如在演話劇時一個村民對桑校長說道：“你是在耍我們吧？”

電影在銀幕上表現的是實在的人物、實在的環境，再現了典型環境中的典型人物。以上這些因素都是對上個世紀60年代生活和社會風貌的真切反映，具有真實性和可信性。

（四）物質貧乏與精神富足的鮮明對比

上個世紀60年代，雖然人們在物質條件上十分匱乏，但他們在精神上卻很富足。影片中幾個小孩生活和學習在破爛的草房子下，他們衣服的數量屈指可數，他們的教室環境遠不及如今的教室環境，但于他們言行中卻能折射出那份堅韌與好學的精神、善良的品質和樂觀向上的態度。

（五）人性美的體現

這部影片中展現了許多油麻地中的普通人，他們有著各自的幸和不幸，但我們卻可以從他們的平凡中感受到人性的光輝。苦難的經歷并沒有磨滅掉他們人性中美的一面，相反，他們在歷經困難后仍選擇微笑面對生活，并且充分展示出了人性的光輝和美麗。

《草房子》是“眾語喧嘩之外一聲清麗的歌吟”，它通過性格化和純真的語言，為我們塑造了一個個性格鮮明的人物形象，其中蘊含的道理值得我們深思，那浪漫、美好與純真的情調始終如霧般在我心頭繚繞。

參考文獻：

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