優化小學“道德與法治”課堂教學策略探析

摘 要：小學“道德與法治”是一門活動型綜合課程，在實際教學中，很多教師只是用說教的方法，小學生認知水平相對較低，很難理清知識間的線索及內在聯系。小學時期是學生思想、行為、習慣養成的關鍵時期，對知識綜合性很強的“道德與法治”學科，教師要注意教學方法，幫助學生提高道德意識和法律意識，為小學生的健康成長提供支持。

關鍵詞：信息技術;教育資源;小學“道德與法治”

中圖分類號：G623.15? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ??文章編號：2095-624X（2020）15-0048-02

隨著時代的發展，社會對人才的要求不再僅僅局限于對文化知識的掌握程度，而對人的綜合素質提出了新的要求?！暗赖屡c法治”課是素質教育的代表性課程，是一門全新的課程，很多教師在教學過程中由于缺乏這方面經驗帶來諸多問題。因此創新教學方法就顯得格外重要，教師要通過豐富多彩的教學方法在一定程度上彌補教學經驗方面的不足。培養當代小學生的素質能力，教師要有機融合采用多種現代化教育方法，通過圖像、文字投影的方式，使教學內容更加直觀、立體，有效提高課堂教學效率。

一、開發教育資源，引導學習興趣

素質教育注重對學生學習興趣的培養，但是仍有一部分教師認為在小學教育中“道德與法治”課程屬于輔助類課程，因為其不參與科目成績的考核，便忽視了這個課程的重要性。新課標對“道德與法治”課程的重要性作了精確的定位，把它納入了小學教育體系的必修課程之中。高質量的教學內容不僅是相應素質教學的表現，還是影響學生未來發展的關鍵所在。在“道德與法治”教學中使用信息技術教學，既優化了學生的學習體驗，又實現了教學內容、方向、宗旨等內容的優化。一言以蔽之，在教學中，教師應對現有教育資源進行整合，將課堂教學與現代信息技術相融合，提升課堂教學效率[1]。例如，學習《中華一家親》這一課之前，教師可以預先為學生布置一項任務，讓每個學生都要通過網絡搜索、書籍閱讀等方式選定一些經典的詩詞與故事內容等，并在了解相關知識深刻內涵的基礎上進行誦讀、研究。等到課堂教學正式開始，教師先組織學生進行經典朗讀活動，具體而言，學生先自由結組一一在同組同學面前朗讀，并推選出朗讀較好的學生當代表，然后各小組代表輪流上臺在全班同學面前進行朗讀，具體朗讀內容包括《出塞》《春望》《示兒》等愛國詩詞。在此過程中，每個學生都被經典朗讀活動所營造的愛國、護國、團結等精神氛圍所感染，從而對即將學習的課本知識產生強烈興趣，優化了學習效果。

二、整合教學資源，創設互動氛圍

營造教學氛圍能使課堂教學更加深入。教師可根據教學任務的安排，在實際教學中通過信息技術將網絡中的相關教育資源進行刪選和整合，最終將已經優化的視頻或素材等資源融合到課程中。如在講解“環境保護”一課時，教師就可以通過當下地球生態環境的破壞程度相關數據的羅列，引導學生形成環境危機意識，進而展開后續的教學內容。如此一來，學生的環保觀念更強，潛移默化中增強學生的社會責任意識。當下信息繁多的網絡平臺中，不乏一些惡性的教育資源摻雜其中。對此，教師要進行細心篩選，將高質量的教育資源挑選出來，通過信息技術呈現在課堂中，發揮其真正的價值。例如，在講“愛護公物”一課中，教師就可通過相關視頻的播放，讓學生意識到哪些是社會公物，哪些是集體公物以及如何去愛護這些公物。對教學資源的深化與應用，考驗著教師的教學能力。教師的職業素養與素質教育的推進程度息息相關。在學習“道德與法治”學科知識時，學生不能只單純將課本中的理論知識記憶下來，還要基于綜合研究深挖理論知識所蘊含的深刻原理，以切實提高學科素養，而這顯然需要良好思維能力加以支撐，助其具體理解學習內容[2]。例如，在教學六年級上冊《感受生活中的法律》這一課時，學生了解到法律在我們身邊，在我們生活中，應隨時隨地遵守。我把課堂教學與“預防校園欺凌，建設和諧校園”這一主題活動結合起來，讓學生認識到法律是不允許校園欺凌的，讓學生行動起來，自覺學法、守法、用法。在這節課中，我按照預先設計的教案完成了主要教學任務，幫助學生基本掌握了本課知識，接著就將課堂時間留給學生，鼓勵他們進行一次課堂辯論活動。具體而言，將班級學生劃分成兩個小組，同時為學生提供一些辯論議題，如“依法治國是司法機關的事情，與中學學生沒有關系”;“依法治國意味著要對所有違法行為追究刑事責任”讓學生聯系實際進行深入探析。在多種觀點的刺激下實現了思維拓展，他們自然就可以更迅速地捕捉到“道德與法治”知識背后隱藏的重要思想，提高綜合素質。在教學《“119”的警示》時，我把“11月消防安全活動月”這個主題利用起來，將課堂教學與演練活動緊密地融合，通過宣傳、觀看視頻、案例分析，進行防災避險教育，組織全校學生進行一次火災逃生演練活動，讓學生親歷虛擬火災，引導學生說說自己的做法、心情、感受與收獲，從而增長避險知識，掌握正確的逃生方法。

三、優化課堂的呈現方式和學習方式

信息技術支持下的多媒體教學是將教學內容多元化，并以動畫、影視等方式進行呈現，對教材內容進行高效集成，使學生收獲更加直觀的學習體驗。 例如，在教學《我們的公共生活》一課時，教師通過多媒體設備輔助教學活動。教師通過播放公益廣告、影片等內容，幫助學生理解公眾生活，讓學生了解公共設施的作用，并能夠正確地使用公共設施，懂得愛護公共設施。學生通過觀看公益廣告海報、影片等，看到了公共設施在日常生活當中的重要性，學生會在潛意識中形成愛護公共設施的基本概念，并付諸行動，從而有效提升自身的公共道德，自覺抵制生活中的不良現象，這種教學方式將教學內容多樣化呈現，可以使學生獲得更加直觀的學習體驗。當今教育提倡“先學后教”的教育模式。教師在教學中可將信息技術與“先學后教”互相結合，通過開展實踐活動進行教學，通過互聯網等信息渠道獲取收集信息，要求學生在收集信息的過程中體現教學內容，完成“先學”，然后教師帶領學生在活動時對教學內容深入挖掘，完成“后教”。學生通過網絡在“先學”環節當中收集信息，有效增加了課堂深度，構建了一個學習的立體空間[3]。 例如，《心系公共利益》一課的教學，目的是使學生更好地履行義務、承擔責任，將責任意識深深刻在腦海中，完成更具可行性的活動計劃，教師在帶領學生進行活動的過程中，以這種方式對公共利益與責任意識進行體現，學生在活動中受到了教育，可以逐漸適應這種“先學后教”的學習、教學模式，并主動運用到日常學習生活中。

四、讓學生在實際踐行中感同身受

課堂的主要構成部分為學生與教師，二者相互影響，教學方式產生變化便在情理之內。通過信息技術的影響，教師能夠快速整合教學資源，幫助學生完成學習情境的創建，讓學生置身其中，從而起到提升教學質量的效果。例如，在教學《秩序與規則》一課時，教師通過語言引導，讓學生在課堂當中暢談身邊的規則及不遵守規則帶來的后果。這樣一來，學習情境便初步建成。為進一步讓學生進入學習狀態，學習情境需要更加逼真、深入。為幫助學生營造更好的學習情境，教師可借助多媒體，通過播放短片讓學生了解規則與秩序在身邊的體現，把課堂從公共秩序引向校園秩序，提升教學質量[4]。大多數情況下，學生學習“道德與法治”的主要目的是在考試中取得優異成績，這樣做不符合本學科教學目標要求，不利于學生素質提升。因此，實際教學中，教師有必要經常組織學生參加相應主題的課外實踐活動，給予學生親身體驗感受的機會，有效推動學生踐行“道德與法治”中的優秀理念。 例如，學完《積極奉獻社會》一課后，考慮到大多數學生積累了一定量的學科知識，但在實踐方面還有所欠缺，我就利用課余時間引導學生參與相關實踐活動。星期天上午帶領學生走向街道，鼓勵學生利用手中的袋子、夾子、鏟子等工具撿拾道路兩旁綠化帶中的垃圾，清除街上亂貼的小廣告，幫助孤寡老人洗衣服、整理屋子等。在活動中每個學生都對課上所學知識有了更深的理解，且在實際踐行中體驗到了前所未有的快樂。

結語

提高“道德與法治”課堂教學效果，我們要樹立先進的教學理念，不斷探索研究，勇于創新，結合實際，實現課堂內容和課外實踐相結合，所學知識與學生親身體驗有機融合。教師必須以新課程理念為指引，因地制宜，結合學生年齡特點和認知水平，注重社會實踐，全方位、多角度、多形式地從小事、從身邊抓起，隨時隨地，適時開展活動。我們要讓學生感受到“道德與法治”內容近在咫尺，就在我們身邊、我們生活中的方方面面，同時利用互聯網平臺打通師生間雙向交流的通道，實現師生間有效互動，優化具體教學措施，最終促進教學質量的全面提升，推動學生思想道德素質的提高。

[參考文獻]

[1]何留.信息技術在小學《道德與法治》教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2019（6）.

[2]劉陽.多媒體網絡下小學道德與法治教學探索[J].名師在線，2019（8）：85-86.

[3]許冬梅.關于小學道德與法治教學的思考[J].中國校外教育，2019（24）：134.

[4]俞琳.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].中國教師，2019（3）：100-101.

作者簡介：王旭日（1963—），男，一級教師，本科。