提高數學教學有效性的策略

胡利利

在數學學習過程中，對數學核心素養的要求遍布于各個方面與階段，已成為數學教師們較為注重的問題。數學教學有效性是指教師在教學過程中，以有效的教學方法，促進學生學習能力與教學效率的提升。

本文主要介紹了數學核心素養的概念與意義，通過分析影響小學數學有效性提高的因素，提出在提升學生核心素養目標下，提高小學數學教學有效性的應對策略。

一、數學核心素養的概念與意義

（一）數學素養概念

數學核心素養指為加深學生對數學知識的認識，教師在數學教學活動中，以綜合性的思維方式，讓學生學會抓住重點，掌握關鍵信息，讓學生在利用思維能力的基礎上，有效厘清問題之間的聯系，提高解決問題的能力。

（二）培養小學生數學核心素養的意義

數學學科形式較為復雜，是一種無法通過死記硬背的方式掌握的課程。數學學科雖形式較為多樣，但其蘊含的思想實質卻很簡單，只有運用較為成熟的數學思維，促進數學素養的提升，才能更好地掌握數學學科知識。

例如，在學習《平移與旋轉》內容時，僅靠理解定義是遠遠不夠的，需要學生在頭腦中形成平移與旋轉模型，解決實際數學問題。因此，加強小學生數學素養的培養，不但可以加深學生對數學定義、公式及概念的理解，還能增強學生解決數學問題的能力，從而促進數學教學有效性的提升。

二、影響小學數學教學有效性提高的因素

（一）小學數學涉及知識面較廣

數學學科具有悠久的發展歷史，不僅種類眾多，涉及的知識面也很廣。受小學生年齡小、認知水平低等因素影響，小學數學課程已降低了一定難度，但對天性好玩、活潑好動的小學生來說，學習難度仍很大。

（二）課程內容較為抽象

數學是一門抽象性與邏輯性均很強的課程，部分知識內容難以通過生動的講解加深學生的理解。部分學生在學習此類內容時，由于學習難度較大，出現排斥心理，甚至存在抵觸情緒。

三、提高小學數學教學有效性的策略

（一）更新教學觀念與方法，營造教學氛圍，激發學生學習興趣

小學教師在數學課堂教學中，應加強轉變傳統應試教育觀念與單一的教學方法，不以考試成績作為衡量學生優秀與否的標準，通過豐富教學方法，為學生營造愉悅、輕松的教學環境與課堂氛圍，展開多種教學活動，激發學生的學習興趣，促進其學習主動性的提升，從而提升課堂教學有效性。

例如，筆者在教授《測量》內容時，為增加學生學習的主動性，以講解為輔，通過引導學生估測身邊物品的長度、厚度或寬度，引出課堂教學內容。從學生身邊物品入手，為學生創設良好的課堂氛圍，讓學生充分發揮主觀能動性，通過實際測量，加深了對測量單位的認識。

（二）增加教學內容，融入生活實踐，促進學生思維能力的提升

我們的實際生活離不開數學知識。小學教師在開展數學教學活動時，應在豐富教學內容的基礎上，把數學知識更好地融入生活實踐中，讓學生透過生活實踐有效地掌握數學知識。這就要求小學數學教師在開展教學活動前，應充分備課，通過分析教材內容，抓取教數學課程的難點與重點，在了解學生生活實際的基礎上，精細設計課堂問題，借助多種教學工具，將數學教學活動與生活實踐有機集合，提升學生的思維能力。

例如，在學習最大公約數這一內容時，筆者讓學生以報數的方式，分別說出18與30的約數，在學生說出正確結果后，讓學生分別說出18與30的最大公約數。這種報數形式的教學方式，充分利用了學生的愛玩天性，既營造了良好的課堂氛圍，又提升了學生的學習興趣。

（三）借助新穎的教學資源，吸引學生注意力，提升教學有效性

小學數學教師在開展教學活動時，為吸引學生注意力，借助多媒體設備、PPT課件或網絡視頻等教學資源教學，充分利用學生的好奇心，為學生創設不同的教學情境，激發其學習興趣，刺激學生的思維不斷拓展，從而提升數學教學的有效性。

例如，在學習圓柱、圓錐和球這一內容時，為加深學生的理解，筆者借助了多媒體教學，將生活中常見的圓柱、圓錐和球形物品展示給學生，如電線桿、樹樁、易拉罐、沙漏、陀螺、籃球、足球等。這種貼近生活的實物展示，有效調動了學生的學習積極性。

（四）重視學生的個性化差異，開展分層教學，提升課堂教學效率

受各自家庭背景、生活環境及學習方法等因素的影響，學生對事物的認知與思維方式有所不同。小學教師在數學教學過程中，應充分尊重學生的個性化差異，根據學生各自特點與學習能力，采取不同的教學方法，讓不同層次的學生有效提升學習能力。

例如，筆者在設計課堂問題時，分為三個層次，分別針對優等生、中等生及差等生。如小紅有24個蘋果，與小明擁有的蘋果數相比，小芳的蘋果數等于小明的。設計的問題如下：小明有多少蘋果？小紅與小明共有多少蘋果？小芳有多少蘋果？設置不同層次的問題，滿足了不同層次同學的學習要求，既增強了學生的學習信心，又提升了數學教學有效性。

總之，在提升學生核心素養目標下提升小學數學教學有效性，小學數學教師應充分重視學生的個性化差異，從培養學生學習興趣入手，合理轉變教學觀念與方法，豐富教學內容，建立良好的師生關系，促進學生學習效率的提升。