體育文化和德育教育融合的路徑研究

邱榮飛

摘 要：德育和體育都是學生全面發(fā)展過程中不可或缺的重要內(nèi)容。德育和體育的關(guān)系更是相互聯(lián)系、密不可分。在教學中，教師需要將二者有機地進行結(jié)合。體育中包含很多的體育文化內(nèi)容，教學中教師要充分發(fā)揮這些體育文化的價值，將其與德育教育巧妙地結(jié)合，從而促進學生的全面發(fā)展。本文首先對當前體育教學中德育滲透的問題進行了分析，進一步提出了體育文化和德育教育融合的具體路徑。

關(guān)鍵詞：體育文化;德育;體育教師

“五講四美”中的“五講”，即講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德;“四美”即心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。這對于今天的中職體育教學而言，具有十分重要的借鑒意義，體育文化要與德育進行融合，其實就是對“五講四美”的一種具體闡釋。中職學生也正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，良好的榜樣樹立以及德育教育能夠在無形中引導他們的前進方向，讓他們樹立正確的三觀。

一、德育在中職體育教學中滲透的必要性

中職階段的學生，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成與初步穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，此時的學生不僅要接受正常的文化課程學習，體育與德育同樣不可忽略。體育訓練能夠加強學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生的體育興趣愛好。同時也能讓學生繁重的學習壓力、生活煩惱，得以緩解和放松，從而才能更好地投入接下來的學習和生活[1]。

體育中蘊含著大量的體育文化，如一些體育宣傳報道、體育賽事、報刊書籍、電影等這些都屬于體育文化，學生通過體育教師的引導，無形中學習和了解著體育文化，既增長了學生的見識，拓展了視野，提升了學生的綜合文化素養(yǎng)，也在一定程度上影響著學生的三觀。而這些體育文化中，又不可避免地會涉及德育方面的內(nèi)容，如一些體育精神、體育品質(zhì)等內(nèi)容，教師在傳播體育文化的同時，無形中對學生也會進行德育教育。這樣的德育滲透，能夠在無形中幫助學生明辨是非，讓學生樹立正確的生活、學習態(tài)度，是學生的指路明燈，指明他們的前進方向，引導學生走上正確的人生道路。因而體育文化背后的德育教育，具有十分重要的作用和價值。

二、體育文化和德育教育融合的路徑

（一）在課堂教學中融入德育教育

中職體育教材中蘊含豐富的內(nèi)容，不僅涉及很多的理論知識，同樣也會穿插一些實踐活動。而且教材中的理論知識十分廣泛，每個章節(jié)的內(nèi)容都有明顯的區(qū)分性。體育教師在教學時把握好教材的特點，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要有清楚地了解。通過對課本的仔細研讀和分析，充分發(fā)掘課本中的德育內(nèi)容，并結(jié)合中職生的身心發(fā)展特征，對其進行教育和引導[2]。讓學生在學習體育文化的同時，也接受著德育教育的熏陶。

此外，體育實踐課程中，常規(guī)的訓練、觀看體育比賽等，這些內(nèi)容中都蘊藏中大量的德育內(nèi)容，教師可以找準契機和切入點，對學生進行德育的滲透。如在一次3000米的中長跑訓練中，班級中有很多學生出現(xiàn)一定的畏難心理，覺得太累自己做不到，很多學生就會選擇以各種原因逃避訓練。針對這種情況，教師要耐心勸導學生，給學生堅持下去的信心，鼓勵學生完成本次訓練。從而在不斷的訓練中鍛煉學生吃苦耐勞、堅持不懈的品質(zhì)和毅力。

（二）通過行為規(guī)范，加強對學生的德育教育

體育課程不同于其他課程，體育課程會涉及理論教學、操練教學，教學的場地也各有不同，這就給體育課程的課堂秩序管理帶來了很大的問題。教師在加強課堂秩序管理的同時，也應意識到可以借此來對學生進行德育教育。因為學生課堂的行為規(guī)范不僅是一種體育文化，更是德育教育的具體內(nèi)容。教師以日常的課堂秩序作為切入點，對學生的行為進行規(guī)范和管理，讓學生在規(guī)范和紀律的約束中，形成遵守紀律、規(guī)范的好習慣。

如在日常的結(jié)合、整隊等隊列隊形的常規(guī)上課流程中，教師要去學生從遵守課堂的秩序，加強時間觀念，在日常的隊列隊形中能夠嚴守秩序，不遲到、不講話，真正做一名遵守紀律的好學生。這是對“五講四美”中講秩序、講道德、行為美等內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，對中職生而言也十分重要，良好的紀律與秩序觀念，對于他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?、走向工作崗位是很重要的品質(zhì)。

（三）借助榜樣的力量，滲透德育教育

榜樣對一個人的影響深遠而持久，良好的榜樣，能夠引導學生不斷向榜樣看齊，激勵他們不斷對自我進行完善，從而使自己變得更加優(yōu)秀，這種榜樣作用同樣適用于體育教學中。體育教學中涉及很多的體育文化，文化中又蘊含很多的優(yōu)秀人物、良好品質(zhì)，這些都是一個榜樣應該具備的具體特征，同時也是德育教育的具體內(nèi)容。因而，榜樣的樹立作用不言而喻。

在“籃球”部分的理論教學中，體育教師可以引入科比——“凌晨4點的洛杉磯”的勵志故事，借大家熟悉并喜愛的籃球運動員科比的例子作為導入，讓學生知曉他成功背后的辛酸，為學生樹立良好的榜樣，引導學生以此為榜樣，不斷向自己的榜樣看齊，刻苦訓練，踏實走好每一步，才能終將成功。

綜上所述，體育文化與德育教育融合的重要性不言而喻。廣大體育教師在實際的教學中，應當重視對德育的滲透，將德育教育充分融入體育文化中，才能有力地促進學生的全面發(fā)展。在具體的實施中，體育教師要在課堂教學中融入德育教育，在日常行為規(guī)范中加強對學生的德育教育。同時也可以借助榜樣的力量，滲透德育教育。通過這些路徑，能夠有效促進學生體育、德育的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1] 蒲正龍.德育在中學體育教學中的滲透[J].考試周刊，2015（78）：110.

[2] 盧伯春.“多維整合”：學校體育中德育的新走向[J].南京體育學院學報（社會科學版），2015（5）：100-104.