我的班級管理之道

劉桂芬

摘 要：本文從做班主任的親身體驗出發，從職業規劃、習慣養成教育、責任擔當、班級凝聚力和師生關系建立等方面分享其在班級精細化管理中的成功經驗。

關鍵詞：班主任;精細化管理;育人

回顧這一學期的班主任工作，過得充實而又有意義。這一學年我校逐步推行班級量化管理制度，學生科每天公布晨讀、宿舍衛生、儀容儀表、紀律和勞動等方面的檢查情況。面對每天公布的評分情況，有的老師以此為基石，實現無為而治;而有的面對每天的扣分，怨聲載道，到處充當救火隊員，疲于奔命。起初，我也忙忙碌碌而沒有成效，好在班主任群體是一個充滿智慧的群體，這學期我們進行了系部調整，班主任集中辦公，我在其他班主任身上以及結合我班的實際，摸索出了一套適合我班情況的班級管理方法，使我班的班級管理逐步步入正軌，一學期的評定穩居全校前列，在期末的綜合評定中位居第一名，獲得了“文明班”的稱號，而我本人也被評為了優秀班主任。我的做法主要如下：

一、基于學情調查，制定職業生涯規劃

本學期，我擔任的是19級連鎖2班的班主任，作為專業課老師和職業生涯規劃的任課教師，我充分發揮自己的優勢，利用問卷星調查問卷，對班級學生進行了摸底調查，快速了解學生的興趣、特長和性格的特點，通過對過往最成功的和最失敗事件的描述，以及最擅長的科目和曾經獲得的獎項，幫助他們知道自己的長處和短處，確立職業發展目標，引導他們根據目標制定行動方案。歌德說人生重要的事情就是確定一個偉大的目標，并決心實現它。我們的一部分成績好的學生是因為中考失利，未能進入普通高中而來到我們學校的，他們心有不甘并對未來感到失望;一大部分成績不好的同學，可能在中學時代就喪失理想信念，他們對未來感到迷茫。基于學情的調查，我在班上值晚修的時候，給同學們播放了很多世界技能大賽比賽的視頻，讓同學們知曉在堪稱技能大賽奧運會的國際賽場上，有很多和我們一樣在職業學校學習的同年人展露頭腳，獲得獎牌，以此幫助同學們確立在職業學校，我們一樣可以大有天地的理想信念，重燃心中的夢想。但是，有夢想，還需要有行動。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“信念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉。”于是，我利用給他們做專業介紹的契機，從未來職業的角度，通過訪談，詳細指導我班每一個學生做屬于自己的職業生涯規劃，明確在職校學習每一學期的目標，使他們的夢想能夠照進現實。有了理想信念，又有具體小目標，一些中考失利的同學很快行動起來，由于他們的帶動，加上班主任適時的監督，班級學習的風氣逐漸好起來。

二、規范指引，進行習慣養成教育

新生入校，需要明確的行為規范指引幫助他們去適應新生活。所以，我們班將學校頒布的班級量化標準，作為進行習慣養成教育的重要指引。這些指引涵蓋了在校學習的方方面面，非常詳細具體，是對班級學生進行德育量化考核的依據。為了使班級管理兼顧效率與公平，避免學生因為不熟悉規范指引而產生的扣分情況，在開學初每周的周日晚修，我都會帶領全班同學詳細學習相關細則，并且通過知識搶答、小品演繹，案例分析的方式活化知識的學習，在寓教于樂中讓同學們輕松地熟悉相關內容。對于我們一年級的新生而言，這些做法能引導和約束他們的日常行為，幫助他們迅速適應中職校園的學習生活。當然，有規范標準指引自然是好，但是我們面對的管理對象是一個個鮮活的個體，管理的方式不能一直冷冰冰的，唯規矩是從，有時候也應該有點溫度，特別是當學生犯錯誤的時候，有點溫情，讓他們改正錯誤的機會。

三、細化分工，培養責任擔當意識

要進行有效的班級管理，我認為首先要培養一批得力的班干部。于是，依據學校精細化管理內容，我將班級量化管理細化為作業、晨讀、考勤、紀律、儀表、衛生、宿舍和手機管理等模塊，挑選每一模塊考核中得分較高且有責任感的同學為班干部負責人。每一項目的負責人一般為兩人，彼此合作，相互監督，主要負責督促、指導和記錄所負責項目的每天得分情況，并將此拍照發給班主任，讓班主任熟知班級各方面的情況。同時，為使他們的工作能夠順利開展，第一，班主任要手把手的詳細指導，幫助他們能迅速勝任工作;第二，班主任要做他們的堅強后盾，給與充分授權，特別是當他們工作中出現瑕疵時，給與包容和鼓勵。為強化他們的責任擔當意識，負責人可根據需要利用每天的晚修前10分鐘進行當天的情況說明，重在指引同學根據規范操作，約束日常行為;每周日晚修，各負責人進行周總結。

四、巧借班會，提高集體凝聚力

開學之初，因為學生剛入校，同學們彼此之間還比較陌生，班干部的威信也還沒有樹立，班級的凝聚力根本無從談起。所以，我又充分利用起我們每周一下午第七節課的班會課活動。如在我們的第一次班會課中，我給每個同學分發了一張白紙，然后在規定的時間內，讓他們要到10個人的簽名和電話號碼，并且他們在向別人要簽名和電話的時候，需要完成以下的指定動作：1.問候;2.自我介紹;3.握手。完成速度最快前5名的同學可以到班主任處登記并且獲得一份小禮物。除此以外，同學們也可以向我展示自己的微信通訊錄，加到班級微信最多的前三名同學，也可以從班主任處獲得一份禮物。通過這一次的主題班會，同學們非常迅速地消除了陌生感，彼此開始熟絡和有話題起來。此后依據學生的特點，我精心選取主題開展班會，特別是感恩節的主題班會，同學們感觸頗深。11月28日是西方的感恩節，而29日下午是我們一年級三年一次的家長會，我想利用寫信的方式讓同學們和家長進行情感溝通，但好多同學聽到要給自己的父母寫信，好像話到嘴邊又無從下筆。于是我給同學們播放了一個胎兒在母胎發育過程的視頻，為配合這個視頻，作為兩個孩子的媽媽，我特別設計了一個游戲：讓學生將氣球吹大，然后塞在懷里，跟著我一起做孕婦操。最初同學們有點尷尬，有點害羞，對于簡單的拉伸動作，也覺得很容易;后來我們懷揣氣球模擬生活情景時，孩子們開始逐漸體會媽媽在孕育生命中的不容易了。班會課后，我指導學生將自己當時的心理感受寫出來和父母分享。第二天的家長會后，很多家長說讀到孩子們的信很感動，感謝老師對孩子的教導。經由班主任的指引，通過相關主題班會負責人的組織策劃，一部分班干部的工作能力開始顯現，并且還挖掘了班級一部分重要的儲備干部人選，同時通過開展一系列精心組織的主題班會，班級的凝聚力開始初步形成，班干部的威信也在逐步建立起來。

五、注重情感交流，建立亦師亦友關系

有的老師說本學期因為搞精細化管理，大量的時間和精力都花費在評比和找問題學生談話中，無暇顧及和學生的情感交流了。我很慶幸因為以上措施的實行，讓我有更多的時間與學生進行情感的交流，或許也是因為我將更多的時間分配在與學生的情感交流上，對于我在班級推行的以上措施同學們能夠順利的接受。所謂的親其師，信其道，或許說的就是這個道理吧。同時，我認為班主任老師嚴慈并濟，不要總是硬邦邦的，有時候懂得示弱或釋放下情感，或許也能收獲到較好的效果。如我班班長擅長羽毛球，曾經在全市羽毛球比賽中獲得過第六名的好成績，但是在志在必得的校級羽毛球比賽中卻只拿到第二名，心情悶悶不樂，一段時間工作都打不起精神。恰逢那段時間，我也參加學校的班主任能力大賽，拿過省級教學能力大賽二等獎的我，原本也意氣風發，想要在校級大賽中拿到好的名次。卻不曾想比賽前一周我的兩個孩子因為流感，高燒不退。于是，在這次比賽中，我作為第一個上臺的選手，卻獲得了最后一名。一次班會課上，我和學生分享我的這一段慘痛經歷，還情不自禁的淚流滿面。同學們給我加油鼓勁，班長說，我是他見過的唯一會在班上同學面前流淚的老師，他要好好努力加強練習，爭取在賽場上獲得更好的成績，同時，多擔當，協助我處理好班級事務。

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。班主任作為與班級學生朝夕相處的對象，其一言一行，都在班級同學的注目當中，班主任的理想信念和道德情操，也會在潛移默化當中遷移到學生身上，影響他們的行為。雖然一學期的班主任管理工作初見成效，但不表示可以一勞永逸，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。

參考文獻

[1] 楊艷紅.基于核心素養的初中班級自主化管理模式研究[J].名師在線，2019（35）：10-11.

[2] 王淼.立德樹人”視域下的“三全育人”教育體系的構建[J].文化創新比較研究，2019（35）：165-166.