特色品牌活動對提升大學生專業認同感的實效性研究

陳璐

摘? 要：校園文化建設是我國構建社會主義先進文化的重要組成部分。當前高校學生活動泛化而缺少專業化教育實效性、專業特色及指導、專業發展創新力以及專業化持久機制，因此在思想和行動上解決對專業化特色品牌活動構建的必要性和重要認識迫在眉睫。聚力打造符合各專業人才培養規律、完善分層管理機制、突出學生主體，優化專業指導、利用新媒體技術加強宣傳、著重增加專業見習實習比重的高校專業化特色品牌活動對提升大學生專業認同感有實效性意義。

關鍵詞：專業特色;品牌效應;專業認同感

Abstract： The construction of campus culture is an important part of construction of advanced socialist culture in China. At present， the generalization of college students' activities only were carried in very general， and lacks the effectiveness of professional education， professional features and guidance， professional development and innovation， and lasting professional mechanisms of lasting. Therefore， it is urgent to deal with the necessity and important understanding of the constructing the specialized brand activities in thoughts and actions. Concentrating on the laws of bringing up professional experts， improving the hierarchical management mechanism， highlighting the students as principal part， optimizing professional guidance， promoting the publicizing with the help of new media technology. Enhancing the constructing of specialized-brand-activities of higher rate of professional training and internship has the effectiveness of promoting the college students' professional identification.

Keywords： professional features; brand effects; professional identification

專業認同感是指學生對所學專業的認知及其行業應用的認同程度。學生專業認同感不高導致學生對所學專業了解不夠深入、行業應用認知不足，學生在實踐中對專業能力的自信心不強，對所從事工作內容的接受程度不高，工作中遇到困難時易產生挫折感，再加上外界功利主義影響，在校企合作實習過程中學生流動性過大，離職率高，校企合作趨向“短平快”，無法形成長期雙贏的局面。而非自主選擇專業、專業課程設置不合理、教學內容陳舊、理論教學與實踐應用脫節、第二課堂活動方式內容刻板、專業師資能力不足、專業培養模式落后等問題均可能影響學生的專業認同感。

校園文化建設是我國構建社會主義先進文化的重要組成部分。校園文化是每一所獨立院校，自建校以來至今全體師生員工共同創造并長期傳承積淀而形成的獨有且不可復制的具有代表性的物質、精神、制度三位一體的成果總和。校園文化具備廣泛參與性、獨特學術與專業性特征、民主開放性、時代性等特征，內容寓于活動之中。此外，校園文化不僅具備教育、娛樂的功能，同時具備認識功能。讓學生從多層次、多角度去了解國情，了解社會，了解民生，豐富自己的人生閱歷，提升為人處世的人際交往能力，從而更好地認識自我并提高綜合素質。但隨著網絡發展為適應社會發展需求的進一步提升，信息共享普及性大、及時性強，大量各類信息、文化充斥著大數據時代，校園文化更是呈現出多元化、多維化、線上文化強、虛擬性強特點，從而構建具備專業性強、不可復制性、不可替代性的“特色品牌學生活動”，是學校區別于其他高校的顯著特征，彰顯一所學校在社會上的影響力，提升專業辦學的綜合競爭實力，從而對學生增強專業認同感有實效性意義。

一、高校學生活動的發展現狀分析

校園文化泛化嚴重，缺乏專業化特色構建，導致大學生失去參與興致、因不明參與價值而流于形式“應付”任務，極大程度削弱校園文化活動在大學生專業培養過程及未來發展中發揮的意義和價值。

（一）活動缺少專業實效性

部分高校隨波逐流，出現“快餐式”現實發展，因高校在擴建中出現分校區辦學現狀，導致一定程度上忽略在新校區建設中對本校淵源歷史資源的傳承與挖掘，在開展學生活動時，更是缺乏對專業打造特色的長遠規劃，往往按照上級要求“強制”舉辦相應活動，流于形式，缺乏開辦專業的實際教育意義;對于學生而言，活動缺乏吸引力，參與度不高漲，加之外界功利主義影響，導致參與者抱有“應付心理”完成任務，也使學生組織成員出現倦怠情緒和降低凝聚力與歸屬感的結果。

（二） 活動缺少專業特色及指導

各高校為擴大自身社會知名度、增加曝光率、獲得更多社會評價或榮譽等目的，出現為了舉辦活動而舉辦活動的現象，忽略以“為學生專業需求發展”為出發點，缺少結合學科設置、專業特色、本校辦學理念的目標，校園文化泛化嚴重，學生缺乏所學專業歸屬感與認同感，從而導致專業責任感構建性不強，積極參與度不高漲。加之高校開展的各類型活動大都是以學生為主導組織與開展，學校團委負責對其管理和指導，因此各校團委均存在師資隊伍不健全或專業背景各不相同的問題，對于某些專業性強的活動內容和質量上不能保證專業化指導，導致學生因沒有專業人士為其引導而不明確參與校園課外文化活動的意義與價值而最終決定不參與其中。

（三）活動缺少專業發展創新力

在高校各類學生活動開展過程中，絕大部分能夠符合相關上級及學校自身的主流要求，但在活動內容上單一乏味、形式上按部就班，缺少結合專業特色發掘創新吸引力，不能適時符合當代大學生所學專業的現實需求，最終只能以學分吸引學生被動參與。

（四）活動缺少專業化持久機制

為了跟上大環境的發展速度，各校校園文化出現活動定位不準確、專業化發展規劃不長遠、形式紛繁復雜過于眼花繚亂的現象，導致大學生因“太多太雜，不知如何選擇”而放棄參與，再加之專項資金不足及學生干部缺乏工作熱情等，導致活動缺乏專業化特色品牌建設發展的持久機制。

二、高校構建專業化特色品牌活動的必要性

在開展校園文化活動建設過程中，應結合大學生所學不同專業特點，分別構建各自專業特色品牌活動，對提升校園文化凝聚力與感染力、專業教學理念以及提升大學生專業認同感及社會責任感具有重要意義。

（一）提升高校校園文化的凝聚力與感染力

高校應重視加強專業化品牌活動的構建工作， 突出校園特色專業品牌文化的發展。結合專業化辦學特色，在校園文化建設中提高各專業學生學生會的自主管理意識，突出活動與所學專業的結合，搭建專業學習平臺，打造專業品牌，提高不同專業學生在校園文化建設中的各自主人翁地位。學校應分別對不同專業學生發展給予個性化指導和支持，做好不同專業學生活動的宣傳工作以及相關制度的完善，使得各自專業學生開展與專業相關度高的學生活動，實施“一專業一品牌”活動建設工程，提升各自軟實力和社會影響力，使得各專業在本領域營造良好發展勢頭，從而加強校園整體文化感染力。

（二）有助于強化專業教學理念

對于高校各二級學院、系、部，應依托各自專業，經科學化及合理性設計，巧妙與高校學生課外第二課堂活動相結合，發掘與本專業實踐教育更相符合的學生活動開展類型和方式方法，打造具有學科專業特色的品牌活動。在開展活動過程中，目的是讓學生把所學的專業知識以及技能運用其中，讓學生更加深入了解自己的專業，明確所學專業所應用到的領域，提前明確未來發展方向，強化專業教學理念;同時使得學生活動成為專業教育的有利輔助手段。另一方面激發本專業學生廣泛參與學生活動的激情，從而形成良好的專業實踐氛圍，同時提高本專業社會影響力，打造出不可替代的具有學科專業特色的品牌活動，提升專業的社會認可度與社會地位。

（三）加強學生專業認同感及社會責任感

學生對專業認同感可以更好地預測學習適應性。因此，通過校級層面科學設計，采用與新媒體相結合廣泛宣傳，提供不同平臺集中展示各專業品牌活動特色，借助高校校園文化建設的參與度廣、輻射面大等優勢，讓全校師生以及社會不同領域認識與了解不同專業，從而大大增強學生對專業的歸屬感以及認同感，得之應用于生活，達到最終服務于社會的目的。

三、聚力打造專業化特色品牌學生活動

高校在構建特色品牌活動過程中，強化專業教育培養與樹立品牌意識兩者相結合，同時借助新媒體宣傳手段，有助于進一步提升大學生對所學專業認可度及社會地位的認識，內化專業社會責任感。

（一）符合各專業人才培養規律

在高校校園文化建設活動中挖掘、打造具有學科專業特色的品牌活動，首先應符合各專業人才培養規律。突出各專業理論學習、實踐操作的特點，結合高校文化建設的多元化、多維化、個性化的性質，明確專業化品牌活動的意義及價值所在，是構建專業化、高層次、高質量品牌活動的基礎，這不僅有利于增加活動本身吸引力并推動學生參與課外第二課堂活動積極性，更能符合當今社會所需的創新型綜合性人才需求。

（二）完善分層管理機制

在完善對特色品牌活動分層管理機制中不僅要明確分專業學科管理，更應分級別有所側重展示，使管理更加規范化、制度化。各專業化特色品牌活動應構建“院內-校級-校際間”層級管理機制。院內活動應著重專業特點與活動形式的科學銜接，強調專業內不同年級學生間、師生間相互交流，在不斷實踐中提升學生專業知識素養及綜合能力運用;校級活動應重視學生參與度與覆蓋面，可通過加強表彰、樹立榜樣，提升社會影響力，從而努力擴大交叉學科間的相互學習與交流，培養學生創新意識;校際間活動則應著力培養學生的團隊合作、專業社會責任感以及各專業學科前瞻性意識，為本專業學生間提供更為深層次的廣泛學習資源與交流平臺，提升學生專業認同感與專業社會地位。以專業發展為目標，完善對專業特色活動的分層管理，有助于進一步強化高質量、高層次的品牌活動建設。

（三）突出學生主體，優化專業指導

要強化高校特色品牌活動的引領作用，使學生受眾更加廣泛。校園文化活動建設的主力軍是學生組織或社團，它們為當代學生提供了展示自己、提升自我、鍛煉綜合能力的途徑與平臺。高校教育在突出專業教育的基礎上，同時著重提升學生的思想道德修養與社會適應能力，在理論、實踐的學習上引導學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，通過相互間溝通、交流不斷認識自我，完善自我，提升自我。在開展特色品牌活動時，應著重體現學生在活動中的主體地位，以發揮學生主動性、創造性為目標，發掘學生特長，同時強化專業教育理念，將普遍性與特殊性相結合，為培養新時代所需人才而提供資源平臺。與此同時，高校應全方位考慮聘用教師的政治品德、專業特長、業務能力等綜合素質，在堅持“以生為本”的教育理念基礎上，從學生實際發展需要為出發點，引導學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養其自主學習的習慣、創新意識的激發和自我管理的能力;另外可通過構建專業化、職業化教師隊伍，建立專業活動負責人制度，負責日常的管理、開展定期交流學習、開展日常規范化培訓，進一步強化對于專業性品牌活動的指導力度和提升活動質量。

（四）利用新媒體技術加強宣傳

隨著網絡為適應社會發展的需求，信息共享普及性大、及時性強、大量各類信息、文化充斥著當今大數據時代，校園文化更是呈現出多元化、多維化、線上虛擬性強的特點，這對于線下校園文化的建設構成巨大的挑戰與迫切的轉型壓力。因此在構建特色品牌活動中，可利用新媒體技術擴大受眾面與社會影響力。首先應明確宣傳工作的定位，在發揮傳統宣傳工作真實、及時、準確的作用下，從社會需求、學生樂于接受的方式方法出發，緊緊圍繞專業化特色。其次要善于利用新媒體技術，諸如：QQ、微博、微信、易班等各類流行軟件，擴大宣傳范圍，創新宣傳方式，將宣傳貫穿于活動整個過程，有助于提升專業認同度和擴大社會影響力。

（五）著重增加專業見習實習比重

制約學生選擇專業的因素包括工資收入、個人興趣、個人發展、工作氛圍、編制和職業聲望等。因此在培養學生專業認同感方面，最佳途徑及方式方法是學生對該專業的社會現實發展狀況以及實際工作情況的個人體驗，從而激發學生對所學專業形成個人判斷和感受。院校應圍繞建設集教學、科研、轉化、創新于一體的目標，多方開展相關專業實踐教學，其中高度重視建立穩定且高質量的基地、培訓優秀的實踐導師、安排充足的時間，有助于學生通過個人體驗將專業理念轉化為專業行為，同時生成專業情感，并進一步形成專業認同。

校園文化建設是在輔助培養專業性人才方面發揮著不可替代的作用。院校應根據不同專業特點，打造各自特色品牌的活動，不僅是專業教育的輔助手段;也可經過科學合理的設計，激發本專業學生參與熱情，形成良好的專業學習氛圍，進一步提升大學生素質教育成果，更是加強學生專業認同教育的重要手段。

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