高校理工專業“課程思政”教育的引入和研究

李柳 王曉紅

摘? 要：文章分析了“課程思政”和思政課程在教書和育人中協同作用的必要性，重點闡述了電子信息工程專業“電路分析”課程從培養方案制定、培養標準要求和畢業要求、思政體系建立等方面的舉措。從三方面介紹了專業核心課程“電路分析”提煉思政思想的策略，為其他理工專業和專業課程在“課程思政”方面的建設奠定了一定基礎。

關鍵詞：課程思政;電子信息工程專業;電路分析

Abstract： The importance of "ideological and political education in curriculum" in teaching and educating people is analyzed. Take electronic information engineering as an example， the methods and ideas of infiltrating ideological and political education into the teaching process of science and technology specialty are introduced. The implementation scheme of "ideological and political education in curriculum" in university science and technology major is expounded from the following aspects： establishment of training scheme， training standards and graduation requirements， and establishment of ideological and political system. How to refine ideological and political thoughts in the professional core course "circuit analysis" is introduced. It lays a foundation for the construction of other science and technology major and professional courses in the field of "ideological and political education in curriculum".

Keywords： ideological and political education in curriculum; electronic information engineering; circuit analysis

一、概述

“課程思政”就是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。思想政治教育不僅是思政課程的職責所在，同時，專業課也應該擔負育人的重要功能，對學生政治意識和觀念塑造，起到重要的作用，使專業課與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

專業課教師可有意識地去了解目前思想政治教育中的難點和薄弱點，有針對性的協力去做一些工作，這樣，努力推動專業課與思政課步調一致、相互促進。要讓思政教育隊伍與專業課程教育隊伍協同合作，實現兩支隊伍間的合理兼業和流動，增強專業課與思政課的有機協同，將學科資源、學術資源轉化為育人資源，構建“價值引領、能力培養、知識傳授”三位一體的教學目標[1-3]，營造全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育體系，真正實現從“教學”到“教育”的轉變。

以電子信息工程專業“電路分析”課程為例，介紹了課程培養方案、教學大綱和教案的制定，以及課堂教學滲透課程思政理念的方法和思路。

二、理工專業類課程思政概述

（一）課程思政現狀

電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。涉及的課程包括《模擬電路》、《數字電路》、《電路分析》、《信號與系統》等基礎必修核心課程，還包括《控制原理》、《單片機應用》、《數字信號處理》等專業課程，主要培養學生的信息獲取與表達能力、分析問題與解決問題的方法、程序語言能力等專業技能，還致力于培養學生自學能力、創造性思維能力和團隊合作能力等基本素養。

目前本學院的生源是理工科學生，這樣的專業設置有優勢，也有著顯而易見的缺點，學生實踐能力和邏輯思維能力較強，但是信息獲取和表達能力、自學能力較弱。在專業課程的教學過程中，以專業知識和技能教授為主，在教學內容和教學方法中加入了一定的思想政治內容，并不斷進行推敲，以求思政與課程的良好銜接，潛移默化的影響學生。因此，分層次、逐年級將思政教育融入到專業課程中變得十分必要，如何提煉專業課程的思政思想也是教師們一直努力的方向和課程教案編寫的難點。

（二）理工類課程思政體系的建立

“課程思政”不能簡單將思想政治內容，強硬灌輸，更不能簡單將專業課程中融入思政內容。不能通過一門課程幾個簡單的比喻，就把“課程思政”的“任務”完成了。應該按照逐年級、分層次的方式，將思政教育融入到理論課、實踐課程中，逐漸形成完整的課程思政體系，在教學過程中真正實現立德樹人、課堂教學、全方位育人的理念。教師為實施主體，通過教授學生提高認識，增強意識;學習理論，明確思想政治工作教育目標，培養學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養;思政教育融入教師言行、教學內容、教學素材、學習任務、師生關系等之中，實施潤物無聲的策略。

在課程的設置中除了考慮專業知識的連續性和承接性，注重能力培養、知識傳授外，還考慮了思政教育的逐層滲透性，承載培養學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，充分挖掘專業課程知識體系中所蘊含的思想政治教育資源，強化育人理念，將學科資源、學術資源轉化為育人資源，構建“價值引領、能力培養、知識傳授”三位一體的教學目標，營造全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育體系。一年級設置的課程主要考慮課程思政的基礎性教育、愛國情懷和專業認可度等方面的教育，二、三年級的課程重點培養學生的科學精神、創新精神、實踐精神和敬業精神等;四年級課程考慮學生所面臨的升學或就業情況，著重鍛煉學生的創業精神、職業健康和服務意識及抗壓能力等。

三、電路分析課程思政教育研究

（一）教學各個環節重視課程思政教育

電子信息工程專業主要培養從事電子信息及相關領域電子設備或器件以及信息系統的研究、設計、開發、制造、應用、維護和管理等工作的高素質應用型人才。

根據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》規定，把“堅持立德樹人，培養適應社會與經濟發展需要，具有良好的思想道德素養、人文社會素養、科學素養和工程素養，具備較強的社會責任感和團隊協作精神”等思政要求作為首要培養目標。

“電路分析”課程是一門電子信息、自動化方面的理論專業課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是電子信息工程專業及理工科電類專業本科生的必修課程。從培養方案、教案、教學日歷、教學大綱的制定，根據考核辦法、學生反饋、成果導向等因素加強思政教育，如圖1所示。從培養方案的培養目標出發，考慮課程的教學目標與要求應該與其緊密相關?！半娐贩治觥闭n程教學大綱的制定切合培養方案的培養標準，教學目的除了專業要求外，重點將“能正確認識電子信息技術對客觀世界和社會的影響，具有科學精神、創新精神和敬業精神;具有良好的質量、安全、效益、環保、職業健康和服務意識等”作為基本要求。在“考核方法”中，提高平時成績比重，將平時學生思政教育所獲作為平時成績的一部分，并且制定了平時成績考核辦法。在“實踐教學內容”和“教學內容”的教案中，將實驗目的和教學目的與要求中都加入了思政教育，充分體現了課程思政教育實現的規范性和系統性。比如，實驗“三相交流電路電壓電流測量”中，通過對比法測量不同功率因數電路參數的影響時，滲透進“節約能源，節約用電”等意識，并將在不影響輸出電流和電壓，使用電效果不變的前提下，提高電路有功功率，使學生逐漸樹立用科學精神解決實際問題的意識。

（二）“電路分析”課程思政策略

“課程思政”要求教師不僅將專業知識講懂、講透，凝練出教學內容的精髓，提煉出創新意識，而且要充分了解相關領域的歷史和發展，了解歷史人物、先進事跡等等?！半娐贩治觥闭n程是實踐性較強的課程，是電子信息工程專業的核心課程，以“學生主體、能力本位、德業雙修”為目標[7，9]，重視學生的工程能力，應該將思政教育融入到理論課、實踐課程中，逐漸形成完整的課程思政體系，使學生在理想信念、價值取向、知識轉化、意志品質、思維能力、創新精神、國際視野、團隊合作、社會實踐、使命擔當等方面獲得全面發展。思政教育融入教師言行、教學內容、教學素材、學習任務、師生關系等之中，實施潤物無聲的策略，總結以下幾種具有代表性的策略：

1. 采用問題導向式教學法，將執著專注、作風嚴謹、精益求精、敬業守信、推陳出新的大國工匠精神貫穿整個教學過程，引導學生為實現“中國制造”做出自己的貢獻。電路分析課程中涉及的實際電路和實驗較多，通過基礎驗證性實驗、拓展性實驗和綜合實驗，鼓勵學生投身到國家的電子裝備制作領域，講電路應用，講工匠故事，讓學生對電路感興趣，對自己的專業有認同感，并有從事相關專業工作的熱情。

2. 課堂教學中注重授課內容和前沿知識的整合，培養學生的創新精神。作為工科的一門基礎課程，雖然一些基礎定理、公式和概念是一成不變，但是可以在引入實際電路時，多關注時尚前沿的應用，從創新意識方面啟發學生，開拓學生國際視野。

3. 通過講解名人故事，鼓勵學生汲取榜樣的力量。比如，在教授簡化電路的方法時，講到了很多著名定理，比如，戴維南定理、諾頓定理、基爾霍夫定律等等，每種簡化方法都可以從偉人故事入手，以視頻或者學生提前查資料等方式，讓學生了解名人的勵志故事，并帶著對學者的敬佩心情學習課程內容，學習偉人孜孜不倦的鉆研精神，甘心做基礎研究并不斷實踐的工匠精神，化繁為簡的做事風格等等，從而讓學生對本專業有認同感，有目標，為他們樹立正確的人生觀和世界觀奠定夯實的基礎。

四、結束語

高校理工類專業“課程思政”的教學改革是個永恒的課題，在授業、解惑中潛移默化的實現“立德樹人”。本文以電子信息工程專業“電路分析”課程為例介紹了課程思政的必要性，從培養方案的修訂、教學大綱和教案的制定等方面闡述了專業課逐層滲透思政思想的方法和注意事項，解決了如何從專業課中提煉“育人”思想的策略，為其他理工專業課程思政教育建設奠定了一定基礎。

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