高校理工專業(yè)“課程思政”教育的引入和研究

李柳 王曉紅

摘? 要：文章分析了“課程思政”和思政課程在教書和育人中協(xié)同作用的必要性，重點(diǎn)闡述了電子信息工程專業(yè)“電路分析”課程從培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求和畢業(yè)要求、思政體系建立等方面的舉措。從三方面介紹了專業(yè)核心課程“電路分析”提煉思政思想的策略，為其他理工專業(yè)和專業(yè)課程在“課程思政”方面的建設(shè)奠定了一定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政;電子信息工程專業(yè);電路分析

Abstract： The importance of "ideological and political education in curriculum" in teaching and educating people is analyzed. Take electronic information engineering as an example， the methods and ideas of infiltrating ideological and political education into the teaching process of science and technology specialty are introduced. The implementation scheme of "ideological and political education in curriculum" in university science and technology major is expounded from the following aspects： establishment of training scheme， training standards and graduation requirements， and establishment of ideological and political system. How to refine ideological and political thoughts in the professional core course "circuit analysis" is introduced. It lays a foundation for the construction of other science and technology major and professional courses in the field of "ideological and political education in curriculum".

Keywords： ideological and political education in curriculum; electronic information engineering; circuit analysis

一、概述

“課程思政”就是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲。思想政治教育不僅是思政課程的職責(zé)所在，同時(shí)，專業(yè)課也應(yīng)該擔(dān)負(fù)育人的重要功能，對(duì)學(xué)生政治意識(shí)和觀念塑造，起到重要的作用，使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

專業(yè)課教師可有意識(shí)地去了解目前思想政治教育中的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性的協(xié)力去做一些工作，這樣，努力推動(dòng)專業(yè)課與思政課步調(diào)一致、相互促進(jìn)。要讓思政教育隊(duì)伍與專業(yè)課程教育隊(duì)伍協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍間的合理兼業(yè)和流動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)課與思政課的有機(jī)協(xié)同，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的教學(xué)目標(biāo)[1-3]，營(yíng)造全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育體系，真正實(shí)現(xiàn)從“教學(xué)”到“教育”的轉(zhuǎn)變。

以電子信息工程專業(yè)“電路分析”課程為例，介紹了課程培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教案的制定，以及課堂教學(xué)滲透課程思政理念的方法和思路。

二、理工專業(yè)類課程思政概述

（一）課程思政現(xiàn)狀

電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。涉及的課程包括《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電路分析》、《信號(hào)與系統(tǒng)》等基礎(chǔ)必修核心課程，還包括《控制原理》、《單片機(jī)應(yīng)用》、《數(shù)字信號(hào)處理》等專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與表達(dá)能力、分析問題與解決問題的方法、程序語言能力等專業(yè)技能，還致力于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等基本素養(yǎng)。

目前本學(xué)院的生源是理工科學(xué)生，這樣的專業(yè)設(shè)置有優(yōu)勢(shì)，也有著顯而易見的缺點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐能力和邏輯思維能力較強(qiáng)，但是信息獲取和表達(dá)能力、自學(xué)能力較弱。在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，以專業(yè)知識(shí)和技能教授為主，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中加入了一定的思想政治內(nèi)容，并不斷進(jìn)行推敲，以求思政與課程的良好銜接，潛移默化的影響學(xué)生。因此，分層次、逐年級(jí)將思政教育融入到專業(yè)課程中變得十分必要，如何提煉專業(yè)課程的思政思想也是教師們一直努力的方向和課程教案編寫的難點(diǎn)。

（二）理工類課程思政體系的建立

“課程思政”不能簡(jiǎn)單將思想政治內(nèi)容，強(qiáng)硬灌輸，更不能簡(jiǎn)單將專業(yè)課程中融入思政內(nèi)容。不能通過一門課程幾個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，就把“課程思政”的“任務(wù)”完成了。應(yīng)該按照逐年級(jí)、分層次的方式，將思政教育融入到理論課、實(shí)踐課程中，逐漸形成完整的課程思政體系，在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)立德樹人、課堂教學(xué)、全方位育人的理念。教師為實(shí)施主體，通過教授學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)意識(shí);學(xué)習(xí)理論，明確思想政治工作教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng);思政教育融入教師言行、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、學(xué)習(xí)任務(wù)、師生關(guān)系等之中，實(shí)施潤(rùn)物無聲的策略。

在課程的設(shè)置中除了考慮專業(yè)知識(shí)的連續(xù)性和承接性，注重能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授外，還考慮了思政教育的逐層滲透性，承載培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分挖掘?qū)I(yè)課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，強(qiáng)化育人理念，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育體系。一年級(jí)設(shè)置的課程主要考慮課程思政的基礎(chǔ)性教育、愛國情懷和專業(yè)認(rèn)可度等方面的教育，二、三年級(jí)的課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神和敬業(yè)精神等;四年級(jí)課程考慮學(xué)生所面臨的升學(xué)或就業(yè)情況，著重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)健康和服務(wù)意識(shí)及抗壓能力等。

三、電路分析課程思政教育研究

（一）教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)重視課程思政教育

電子信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事電子信息及相關(guān)領(lǐng)域電子設(shè)備或器件以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、應(yīng)用、維護(hù)和管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，把“堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的思想道德素養(yǎng)、人文社會(huì)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”等思政要求作為首要培養(yǎng)目標(biāo)。

“電路分析”課程是一門電子信息、自動(dòng)化方面的理論專業(yè)課程，它既有自身的理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是電子信息工程專業(yè)及理工科電類專業(yè)本科生的必修課程。從培養(yǎng)方案、教案、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱的制定，根據(jù)考核辦法、學(xué)生反饋、成果導(dǎo)向等因素加強(qiáng)思政教育，如圖1所示。從培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，考慮課程的教學(xué)目標(biāo)與要求應(yīng)該與其緊密相關(guān)。“電路分析”課程教學(xué)大綱的制定切合培養(yǎng)方案的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的除了專業(yè)要求外，重點(diǎn)將“能正確認(rèn)識(shí)電子信息技術(shù)對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響，具有科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神;具有良好的質(zhì)量、安全、效益、環(huán)保、職業(yè)健康和服務(wù)意識(shí)等”作為基本要求。在“考核方法”中，提高平時(shí)成績(jī)比重，將平時(shí)學(xué)生思政教育所獲作為平時(shí)成績(jī)的一部分，并且制定了平時(shí)成績(jī)考核辦法。在“實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)內(nèi)容”的教案中，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒虒W(xué)目的與要求中都加入了思政教育，充分體現(xiàn)了課程思政教育實(shí)現(xiàn)的規(guī)范性和系統(tǒng)性。比如，實(shí)驗(yàn)“三相交流電路電壓電流測(cè)量”中，通過對(duì)比法測(cè)量不同功率因數(shù)電路參數(shù)的影響時(shí)，滲透進(jìn)“節(jié)約能源，節(jié)約用電”等意識(shí)，并將在不影響輸出電流和電壓，使用電效果不變的前提下，提高電路有功功率，使學(xué)生逐漸樹立用科學(xué)精神解決實(shí)際問題的意識(shí)。

（二）“電路分析”課程思政策略

“課程思政”要求教師不僅將專業(yè)知識(shí)講懂、講透，凝練出教學(xué)內(nèi)容的精髓，提煉出創(chuàng)新意識(shí)，而且要充分了解相關(guān)領(lǐng)域的歷史和發(fā)展，了解歷史人物、先進(jìn)事跡等等。“電路分析”課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，是電子信息工程專業(yè)的核心課程，以“學(xué)生主體、能力本位、德業(yè)雙修”為目標(biāo)[7，9]，重視學(xué)生的工程能力，應(yīng)該將思政教育融入到理論課、實(shí)踐課程中，逐漸形成完整的課程思政體系，使學(xué)生在理想信念、價(jià)值取向、知識(shí)轉(zhuǎn)化、意志品質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新精神、國際視野、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐、使命擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娅@得全面發(fā)展。思政教育融入教師言行、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、學(xué)習(xí)任務(wù)、師生關(guān)系等之中，實(shí)施潤(rùn)物無聲的策略，總結(jié)以下幾種具有代表性的策略：

1. 采用問題導(dǎo)向式教學(xué)法，將執(zhí)著專注、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新的大國工匠精神貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國制造”做出自己的貢獻(xiàn)。電路分析課程中涉及的實(shí)際電路和實(shí)驗(yàn)較多，通過基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、拓展性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生投身到國家的電子裝備制作領(lǐng)域，講電路應(yīng)用，講工匠故事，讓學(xué)生對(duì)電路感興趣，對(duì)自己的專業(yè)有認(rèn)同感，并有從事相關(guān)專業(yè)工作的熱情。

2. 課堂教學(xué)中注重授課內(nèi)容和前沿知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為工科的一門基礎(chǔ)課程，雖然一些基礎(chǔ)定理、公式和概念是一成不變，但是可以在引入實(shí)際電路時(shí)，多關(guān)注時(shí)尚前沿的應(yīng)用，從創(chuàng)新意識(shí)方面啟發(fā)學(xué)生，開拓學(xué)生國際視野。

3. 通過講解名人故事，鼓勵(lì)學(xué)生汲取榜樣的力量。比如，在教授簡(jiǎn)化電路的方法時(shí)，講到了很多著名定理，比如，戴維南定理、諾頓定理、基爾霍夫定律等等，每種簡(jiǎn)化方法都可以從偉人故事入手，以視頻或者學(xué)生提前查資料等方式，讓學(xué)生了解名人的勵(lì)志故事，并帶著對(duì)學(xué)者的敬佩心情學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)偉人孜孜不倦的鉆研精神，甘心做基礎(chǔ)研究并不斷實(shí)踐的工匠精神，化繁為簡(jiǎn)的做事風(fēng)格等等，從而讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有認(rèn)同感，有目標(biāo)，為他們樹立正確的人生觀和世界觀奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

高校理工類專業(yè)“課程思政”的教學(xué)改革是個(gè)永恒的課題，在授業(yè)、解惑中潛移默化的實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。本文以電子信息工程專業(yè)“電路分析”課程為例介紹了課程思政的必要性，從培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)大綱和教案的制定等方面闡述了專業(yè)課逐層滲透思政思想的方法和注意事項(xiàng)，解決了如何從專業(yè)課中提煉“育人”思想的策略，為其他理工專業(yè)課程思政教育建設(shè)奠定了一定基礎(chǔ)。

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