“金課”建設(shè)過(guò)程中現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策研究

李萍萍 王曉川 王樂(lè)攀 祁秀香 鄢文海

摘? 要：“金課”已經(jīng)成為全國(guó)各高校推進(jìn)教學(xué)改革、提高課程教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升人才培養(yǎng)能力的有力抓手。“金課”建設(shè)中仍存在一些問(wèn)題，如課程教學(xué)目標(biāo)不夠明確、個(gè)性化教學(xué)不足、多樣化和數(shù)字化的教學(xué)資源在課程中的整合度不夠、課程教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)、不同課程之間缺乏交叉整合性和連貫性等現(xiàn)象。出臺(tái)“金課”建設(shè)的相關(guān)政策及文件、深度融合信息技術(shù)、為重要的課程聘任專(zhuān)責(zé)教師、豐富和開(kāi)放線上學(xué)習(xí)資源、建立并不斷更新課程教學(xué)案例庫(kù)、增加研討課的比例、豐富和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等措施是解決這些現(xiàn)存問(wèn)題的有效對(duì)策，能從多維度提升課程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“金課”建設(shè)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“金課”;課程教學(xué)質(zhì)量;課程問(wèn)題分析

Abstract： The "golden course" instruction becomes an energetic measure for the universities to promote the teaching reform， improve the quality of curriculums， strengthen the students' independent learning ability， and enhance the probability to cultivate talents. There are still some problems in the process of constructing the "golden course" unsolved， such as the teaching target is not well defined， insufficient personalized teaching， insufficient integration of diversified and digitized teaching resources in curriculum， disconnection between curriculum teaching and practical needs of students， and the lack of cross-integration and coherence among different courses and so on. In order to improve the courses quality from multiple dimensions and achieve the construction target of "golden course" ， effective countermeasures are put forward： promulgating the relevant policies and documents of the "golden course" construction， deeply integrating information technology， employed dedicated teachers for the important curriculum， enriching and opening online learning resources online learning resource， establishing and updating the teaching cases， increasing the proportion of the seminar， enriching and innovating experimental practice teaching.

Keywords： "golden course"; course quality; analysis of teaching problems

高等教育的核心問(wèn)題是質(zhì)量。課程教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)之一。中國(guó)大學(xué)的“金課”打造工程就是我國(guó)在提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工程[1，2]。然而在建設(shè)“金課”的過(guò)程中，要達(dá)到“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度”、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”等要求，存在諸多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和“癥結(jié)”。剖析課程建設(shè)的問(wèn)題和“癥結(jié)”，探討其相應(yīng)的對(duì)策，有利于精準(zhǔn)指導(dǎo)“金課”的建設(shè)和推廣、提升“金課”建設(shè)的成效。

一、課程目標(biāo)不夠明確

（一）課程教學(xué)目標(biāo)不明確

課程教學(xué)目標(biāo)的不明確和不健全導(dǎo)致了課程教學(xué)重“教”輕“學(xué)”的現(xiàn)象，而“金課”要求“教與學(xué)并重”。“金課”的目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。目前很多課程缺失能力目標(biāo)或德育目標(biāo)，甚至一些課程知識(shí)重點(diǎn)不突出，學(xué)生除了應(yīng)付考試不知道怎樣實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移而達(dá)到“知行合一”;德育目標(biāo)不明確，學(xué)生感知不到自己發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)乃至人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系。聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容是“金課”建設(shè)的基礎(chǔ)性原則[3]，明確課程內(nèi)容目標(biāo)是聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提。因此，在“金課”建設(shè)過(guò)程中學(xué)校、院系教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)出臺(tái)明確的指導(dǎo)意見(jiàn)和基本要求，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)明確“金課”的教學(xué)目標(biāo)，使“知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、價(jià)值觀的引領(lǐng)”有機(jī)滲透融合。

（二）目標(biāo)學(xué)生不明確

“金課”的建設(shè)要明確其目標(biāo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，學(xué)術(shù)水平和需求，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目標(biāo)學(xué)生不明確、對(duì)學(xué)生的了解不充分勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致“以學(xué)生為中心”成空談，“金課”達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。借助現(xiàn)代化的信息手段，使得課程教學(xué)按照學(xué)生的知識(shí)和能力水平將相近專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)類(lèi)的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，并以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)“金課”學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，根據(jù)目標(biāo)學(xué)生的特點(diǎn)采取或輕度、中度、深度的混合式教學(xué)模式，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段傳遞給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，使各層次學(xué)生的能力均能得以提升。反過(guò)來(lái)，“金課”學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和混合式教學(xué)模式的運(yùn)用也隨著學(xué)生能力的提升進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

六、結(jié)束語(yǔ)

各高校已進(jìn)入全面建設(shè)“金課”、提升人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量的新開(kāi)端。伴隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，教學(xué)方式方法的不斷改革創(chuàng)新，基于“以學(xué)生為中心”的新理念將解決“金課”建設(shè)中的分層次與個(gè)性化的問(wèn)題、課程有寬度無(wú)深度的問(wèn)題、學(xué)生隨時(shí)隨地跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題、“知識(shí)孤島”打通的問(wèn)題、知識(shí)與能力學(xué)習(xí)的連貫性的問(wèn)題、學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng)問(wèn)題等。“金課”的設(shè)計(jì)更是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多感官參與、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者運(yùn)用“全腦”進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效果。

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